郑振铎《海燕》课文
《海燕》——郑振铎
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如(hu)纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀!还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的 小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀!偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子!
如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么?
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么?
海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空!我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天;我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么?不会遇着暴风疾雨么?我们真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么?
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去;随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么?
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么?
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀!
教学目标
1、知识与技能：掌握文中出现的生字、新词;了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。
2、过程与方法:学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情;通过阅读其他与本课有关联的课外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和联系自己的生活经验来加深对本篇课文的理解。
3、情感态度价值观：结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情;通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。
教学重点
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等。
教学难点
作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，从中理解作者的乡愁。
教学方法
讲练结合、采用小组讨论、辐射阅读教学法
教学准备
1、教师准备：给学生印发关于燕子及有关的教学资料。
2、学生准备：学生课下朗读课文，查阅关于作者的资料。
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、导入.
在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。
二、简介作者及写作背景。
作者郑振铎(1898—1958)，现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于 5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。
三、教师范读课文。
要求学生认真听，划出不认识的字，初步把握情感。
四、学生自读课文，整体感知。
1、学生自学。
2、给下列加点字注音，理解词意。
轻飔 隽逸 隽妙 粼粼 縠纹 皎洁 憩息 融融泄泄
蹇劣 忧戚 匾额
3、选自己喜欢的自然段读。
4、按描述内容的角度将课文划分为两部分。
提示：作者按忆( )——看( )思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。
第一部分( )： 第二部分( )：
五、引导阅读第一部分。
1、概括第一部分的内容。
2、选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的?字里行间流露出作者对故乡燕子怎样的情感?
3、春天时描写了哪些景物?写出了故乡春天怎样的'特点?描写故乡的春天有什么作用?
4、选文记叙的顺序是什么?
5、请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。
六、巩固延伸。
阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。
1、这一语段对( )的小燕子在“( )”里活动的情景进行了细致的描写。
2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。
(1)春风： (2)春雨：
(3)春柳： (4)春花：
(5)春草：
3、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了( )作用。
4、作者写小燕子的外形时写了小燕子的( )、( )、( )。
5、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在( )中飞翔的小燕子，也写了在( )中飞翔的小燕子，描写顺序是由( )到( )。写静态的小燕子分别写了憩息在( )和( )里的小燕子。
6、作者写小燕子用了哪些修辞方法?举例说明。
7、作者写小燕子突出了小燕子( )的形象。
第二课时
一、导入。
课文写了哪两种小燕子?从哪些方面写故乡的小燕子的?说说故乡小燕子的特点。
二、研读第二部分
1、指名读，思考：初步感知海燕的形象。
2、交流。
(1)同写故乡的小燕子一样，选文也描写了它活动的背景，作者描写了海上的哪些景象?这些景象构成了一幅怎样的图画?
(2)作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写?着重写了小燕子的哪些行为?
(3)请找出能表明全文线索的词语。
(4)文章突出海燕的什么性格特征?描写上有什么特点?
(5)作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上，这种写法叫什么?
三、巩固延伸。
1、作者从动、静两方面描写海上的燕子，各举一例。
动态：
静态：
2、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写( )，然后写( )，这是作者远眺;然后作者(描写角度)( ) ，写天的( )，天上的( )，构成一幅“( )”图。
3、作者喜爱小燕子，进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。
4、体现语段主旨的语句是：
5、语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“青烟似的”，“一缕两缕”，这样写下列说法正确的是( )
(1)“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。
(2)“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。
(3)青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。
(4)作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去;像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法
四、本课小结
这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
五、个性练习设计
用通顺的语言综合全文内容，说说作者为什么会把海上的小燕子认成是故乡的小燕子?
板书：
海燕
郑振铎
家乡的小燕子——海上的小燕子
思念故乡，心系祖国
