六年级上册《泊船瓜洲》教学实录

　　一、导入。

师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗?

生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。

师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧(微笑地请一学生)。

生1:(大声地)泊船瓜洲。

师：可以，谁再来?声音要大一点，你来(请学生)。

生2：(大声地)泊船瓜洲。

师：非常好。再来(请学生)

生3：泊船瓜洲。

师：第一个字是多音字，在这里读什么?

全班：(大声地)bǒ。

师：连着题目一起读，一、二

全班：泊船瓜洲。

师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢?要完成哪些任务呢?

生1：要了解这首诗的时代背景。

生2：要懂得题目的意思。

生3：要抓住重点词来理解诗的意思。

生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。

生5：要先读。

生6：还要背诵。

师：好，我们就初定三个任务。(读、理解、背诵)

(反思：“学生是学习的主体。”这“主体”地位怎样才能得到落实?我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。)

　二、读诗。

师：我们先说说怎样读，分小组读，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的志地方。读错的马上帮助他纠正。清楚了吗?

生：清楚了。

师：(课件出示配乐诗句。老师巡查、指导。)

师：(充分朗读后)好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助?告诉老师好吗?

生：有。

生1：京口瓜洲一水间的“间”我读成jiān ，同学告诉我“间”在这里是间隔的意思应读ji?n。

师：很好，还有吗?

生2：钟山只隔数重山的“重”我读成zhònɡ，同学告诉我数重是几层的意思，所以应读chónɡ。

师;很好。还有吗?(没有举手)。没有了，刚才小组学习的时候，同学们很认真。但我注意了，些同学读得不是很流利，小组长就多给了这个同学机会，请他多读一遍，非常好!这就是合作学习精神。现在敢读给大家听吗?

全班：敢!，

(反思：同学之间懂得合作，互相倾听，互帮互助这是一种非常好的学习氛围。)

生：朗读古诗。

师：很好，语音准确。声音略低了一些，谁能读得高一些?

生：朗读古诗。

师：读得流利。

生：继续读。

三、理解。

师：好，看来我们第一个任务完成得不错，大家读得认真，在读的过程中你们一定读懂了不少的内容。现在我们看第二个任务;理解。请同学们给合注释和手边的资料讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思?还有哪些读不懂的提出来小组讨论。如果小组同学不能解决的问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答，开始。

全班：(学生按要求合作学习、讨论。)

(反思：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。)

师：(巡视，逐一到小组倾听、指导。)

师：同学们学得非常认真。汇报一下你的读书收获，好吗?

生：我知道了这首诗的意思……

生：我知道了泊船瓜洲的意思。

师：很好。其他同学呢?

生：我知道了“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。

师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”按方位画一个简图?

生：学生自由画图。

师：老师巡视。然后请画好的同学到黑板上画一画。(学生争先恐后、跃跃欲试。)

生：学生到黑板上画图。

师：我们共同来看一看，画得怎样?

生：画得很好，把它们的位置画准确了。

师：刚才老师发现有一个同学画得也很棒，我们一起来欣赏一下。

生：学生到黑板前展示。

师：同学们还读懂了什么?

生：这首诗表达了诗人的思乡之情。

师：你是从哪里知道的?