霍懋征《我的伯父鲁迅先生》课堂纪实

教材：自选补充课文。

班级：第二实验小学四年级第三班。

时间：1979年12月。

　　第 一 课 时

师：昨天让同学们预习了一课书，谁告诉大家是哪一课书?

生：我的伯父鲁迅先生。

师：〔板书课题：我的伯父鲁迅先生〕一块读。〔生齐读〕谁知道作者是谁?看一看课题，“我的伯父”那么作者是谁呢?

生：作者是周晔，周晔是鲁迅的侄女。

师：周晔是鲁迅的侄女。谁知道鲁迅是哪年逝世的?

生：一九三六年。

师：一九三六年逝世的。鲁迅逝世后九年，周晔写这篇文章，你算算是哪年写的?

生：一九四五年。

师：距离现在有多少年了?

生：三十四年。

师：三十四年前写的文章，三十四年后的现在我们学习这篇文章。一看课题你知道写谁的事情?

生：写鲁迅的事。

师：写鲁迅的几件事?

生：写了四件事，第一件事是鲁迅逝世后前来追悼的人很多;第二件事是鲁迅生前教育他的侄女看书要认真仔细，不要马马虎虎，还送给她两本书;第三件是谈碰壁的事;第四件是鲁迅和作者的爸爸帮助黄包车夫的事。

师：对。在学习课文之前我们先看看几个字词。

〔投影“逝世”〕“逝世”当什么讲?

生：死了的意思。

师：还可以怎么说?换两个字。

生：还可以说“去世”。

师：对。“逝世”可以说“去世”。如果对着逝世说一个反义词呢?

生：在世。

师:好。读这个词。〔投影“殡仪馆”〕

生：〔齐读〕殡仪馆。

师：“殡”字怎么写?谁分析一下这个字?

生：“殡”是左右结构的字，左边是个“歹”字旁，右边是个外宾的“宾”，合起来就是“殡仪馆”的“殡”。

师：好，大家一块念。〔生齐读“殡仪馆”。〕

停放灵柩办理丧事的地方叫“殡仪馆”。为了悼念死者，经常要写一些对联，表示哀思，那叫什么?

生：叫挽联。

师：〔投影：挽联〕大家一块读。

生：〔齐读〕“挽联”。

师：除了挽联，还要送花圈，都是我们活着的人为悼念死者送去的一些东西，表示哀思。参加追悼会悼念死者，这个行动叫什么?

生：这个行动叫“吊丧”。

师：〔投影“吊丧”〕一块读这个词。〔生齐读：“吊丧”。〕“吊丧”也叫吊──〔生：“吊唁”。〕〔投影：“吊唁”〕念什么?〔指唁〕〔生齐读：yàn唁。〕

师：吊丧也叫吊唁，表示对死者的悼念，对死者家属的慰问。开追悼会送去的对联叫“挽联”。停放灵柩办理丧事的地方叫“殡仪馆”。

在这篇课文中有几个词容易错，你们注意一下。〔投影：“慈祥”〕

生：〔齐读〕“慈祥”。

生：“慈祥”怎么讲?一般用来形容什么人?

生：“慈祥”一般都是指脸部表情非常和蔼可亲，一般指大人对下面的人。

师：“慈祥”一般用来形容大人、老人非常和蔼可亲的样子。〔投影：“详细”〕这个字〔指详〕念什么?〔生：详。〕

这两个字都念xiáng，它们的区别在什么地方?

生：它们的偏旁部首不一样，“慈祥”的“祥”是“礻”旁，“详细”的“详”是“讠”字旁。

师：对。“慈祥”的“祥”，“详细”的“详”，这两个字不同的地方要记住，不要写错了。再看下面〔投影：“硼酸水”〕

生：“硼酸水”。

师：什么是“硼酸水”?

生：“硼酸水”就是在医学上用来消毒的一种药水。

师：对，就是一种消毒的药水。拉黄包车的人脚破了以后，鲁迅先生就用硼酸水给他消毒，洗洗伤口。你们再看这个词念什么?〔投影：“硼带”〕〔生(齐读)：“绷带”。〕

师：“硼酸”的“硼”和“绷带”的“绷”这两个字怎么区别?

生：“硼酸水”的“硼”是“石”字旁，右边是“朋友”的“朋友”;“绷带”的“绷”字是“纟”旁，右边是“朋友”的“朋”。

师：对，回答得很清楚。这两个字样子差不多，但读音不一样，写法不一样，要注意。读一下。

生：“硼酸水”，“绷带”。

师：在这篇课文中还有一些成语〔投影“囫囵吞枣”〕，一块读这个词。〔生齐读两遍。〕

这个词从表面解释很容易，什么意思?谁来说说?

生：不嚼，把整个枣吞下去了。

师：那么在这课书里是什么意思?一般人用“囫囵吞枣”来说明什么，比喻什么?

生：做事情非常快，不仔细。

生：做事情不分析也不分辨，一下就做，一般用在学习、读书或工作方面。

师：一般用在学习上，囫囵吞枣地看书，就像吃枣没嚼就咽下去一样，看清楚没有?

生：没看清楚。

师：这样看书叫不求甚解、囫囵吞枣。再读下边这个词。〔投影：“张冠李戴”〕〔生齐读〕“张冠李戴”什么意思?这个〔指张冠〕当什么讲?这个〔指李戴〕当什么讲?

生：“张冠李戴”就是把姓张的帽子戴在姓李的头上。

师：张三的帽子戴在李四的头上，戴错了。这比喻什么?

生：比喻乱说一气，把这个人的事安在那一个人身上。

师：对，安错了，那么这个“戴”字在这儿当什么讲?

生：戴上或戴着。

师：“爱戴”的“戴”是这个戴吗?

生：是。

师：“爱戴”什么意思?

生：喜爱、尊敬的意思。

师：“爱”是敬爱而且尊敬的意思，戴是尊敬、拥护的意思。注意这个“戴”在两个不同的词里，字义是不同的。读下面的词。〔投影：恍然大悟〕恍然大悟是什么意思?

生：不明白的事情一下子明白了。

师：对，读下面的词。〔投影：饱经风霜〕“饱经风霜”是什么意思?“经”是经历、经受了，“饱”呢，什么意思?

生：多的意思。

师：经历了什么?这里是什么意思?

生：经历了许多次的吹打。

师：风霜在这里指的是什么?旧社会劳动人民饱经风霜，叫做受尽了什么?

生：受尽了艰难困苦。

师：经受许多艰苦生活的折磨叫饱经风霜，指人受尽了折磨和痛苦。还有一个词念什么?〔投影：“深奥”〕〔生齐读〕“深奥”是什么意思?

生：就是含义很深，不容易懂。

师：很好。咱们要把这几个词记住。

刚才同学们讲了《我的伯父鲁迅先生》，这课是写鲁迅先生的几件具体事情，咱们先听听第一件写的是鲁迅先生的什么事。

〔听录音：课文的第一段〕你们说说第一段主要写的什么事?

生：主要是说周晔的伯父鲁迅先生逝世了，许多人都给他送了花圈和挽联，周晔再也得不到伯父的抚爱了，所以眼泪一滴一滴地掉下来。

生：主要讲的是作者很小的时候，他的伯父鲁迅先生逝世了，他觉得鲁迅先生非常受人爱戴。

师：还有别的吗?

生：周晔同志的伯父鲁迅先生逝世以后，他和广大群众一样，心情非常沉重。

师：现在把书打开，读一遍，想一想，这一小段里作者在回忆鲁迅先生时重点讲了一件什么事情。齐读第一段。

作者在这段里表达了他自己思想感情的变化，开始以为伯父跟任何人的伯父一样，后来难过了，她为什么有了这个变化?她看见了什么?想到了什么?这段重点讲的是什么事呢?谁从第二句开始读一读?

生：读“伯父去世了，……为什么伯父得到这么多人的爱戴?”

师：停。这段说的是什么事?体会体会。

生：作者看到伯父死后有这么多人给他吊丧，感到十分惊异。

师：来吊丧的人多，你从哪儿看出的?从课文中找一找，读一下。

生：“我呆呆地望着来来往往吊丧的人”。

师：好，来来往往代表人多，还从什么地方看出来人多?