六年级下册《养花》教学反思

　【教学反思一】

一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，很大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。

二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流、运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。

三、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。

四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。教师在教学中没有明确的思想教育的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。通过体会课文中所蕴含的丰富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。

【教学反思二】

《养花》一文讲述了作者老舍养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了老舍爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。本文中作者传递的不仅仅是“养花之乐”，还处处洋溢着作者的“爱花之情”、“育花之理”，以及热爱生活的感情，这些情感交织在一起，交相辉映，相应成趣!同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”等。

教学片段：

(一)通过上节课的学习，你能说说老舍先生为什么养花吗?

板书：爱花，把养花当作生活中的一种乐趣。

(二)讲读“为什么养花”(第1、7自然段)：

2. 出示句子，读一读：

我只把养花当作生活中的一种乐趣。

这就是养花的乐趣。

3. 比较：这两个句子有什么区别和联系?这样写有什么好处?

(第一自然段介绍了为什么养花，第七自然段总结养花有什么乐趣;开头与结尾相互呼应)

4. 默读第1自然段

思考：这些句子是怎样体现“我只把养花当作生活中的一种乐趣”?

小学六年级下册《养花》教学反思小学六年级下册《养花》教学反思A. 指名回答

B. 根据句子之间的关系，用简短的语言概括本段内容。

5. 自读第7自然段

A. 思考：是怎样总结出养花的乐趣的?

B. 指名回答

C. 根据句子之间的关系，用简短的语言概括本段内容。

3、过渡：中间这几部分会写什么呢?(具体写养花的乐趣)

4、通过指导第2自然段，归纳概括自然段内容的方法。