《小抄写员》教学反思精选3篇

　　《小抄写员》教学反思 1

教师就是在一次次讲课，一次次反思中成长起来的，讲课前准备的越充分，反思时也肯定越深刻，那么教师自身也就成长的越快。讲完这次赛课《小抄写员》我陷入了深深的反思之中：

1、调整教学过程的同时就应该相应的调整教学设计。本节课我设计了一个给插图配话的环节，想以此来训练学生学习人物心理活动描写的方法。这一环节的导入本是由学生读课文，经过几番推敲后改为教师有感情的背诵课文的25段、26段，但是教学设计并未变，在实际教学中，教师深情的背诵完课文的25、26自然段后我动情的说：“听到这样的话，父亲的心都碎了，他一动不动的站在那里，他心里会想些什么呢?”此时学生已被感染，如果借机让学生说他们会说的很好，很动情，但我随机的让他们写出父亲的心理感受，一下子把学生的积极性给压下去了，所以在之后的汇报中学生读自己的话也没有感情，我强调要读出感情时，学生也再没有刚才的那份情感了，读的也不够动情，虽然都写的很感人，所以说教学过程和教学法设计是一脉相承的，牵一发则动全身。

2、教师教态不够亲切，学生情感难于被激发，由于我是个情感比较含蓄的人，不善于表达自己，因此许多时候觉得不好意思去动情，所以养成了说话生硬的毛病，上课时我也不自觉的如此与学生沟通，这一过程中学生觉得不是在与教师交流而是在听教师提问或是朗诵(背稿)所以很难与教师产生共鸣。因此整节课都很沉闷。当课要结束时，我让学生说说学过课文，受到教育来谈谈自身的感受时，张欣然站起来说：“我们就应该为我们的父母多做些事，此时我想起周日张欣然的妈妈给我打电话的内容，情不自禁的眼泪就来了，我说：“张欣然，当你坐上来阿城的车时，你妈妈打通老师的电话，她说你的语文成绩不好，从她那焦急的话语中我听出了她对你的殷切期望，此时请你跟你妈妈说一句发自肺腑的话。张欣然停了一会儿说：“妈妈，我爱你”虽然只是五个字，但那真挚的情感胜过千言万语。令我难忘。真的，只有老师动情了学生才会随着你的情感舞动。

3、学生语言表达能力不够强。日常的课堂教学过多的都是关注学生的成绩而太少注意培养学生的能力了，因此在本节课上学生表现出读课文易读错，朗读缺少感情，回答问题只是单个词而不是连贯的句子，这使我注意到了自己日常教学中对学生的能力训练不够到位，在以后的教学中我会着重这方面的训练。

4、超越自我，经过这次讲课我才重新审视自己，发现自己身上存在着许多不足;例如，板书不够美观，课堂机智不够强，调控能力差，而且朗读情感不到位等等毛病。

这些是我自己所看到的这节课上存在的不足和暴露出的缺点，当然作为新教师我还会存在更多的毛病，请大家多多指教，帮助我更快的成长起来!

　　《小抄写员》教学反思 2

《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。文章通过写小叙利奥在长达四个月的时间里忍受着父亲的责备、误解和冷落却仍然坚持每天深夜偷偷帮助父亲抄写签条的事，表现了体贴父亲热爱父亲的感情。这篇文章对于当今的独生子女有很深的现实意义，孩子们应当从中学习关心体贴父母，关心他人的高尚品质。

《爱的教育》这本书全班学生差不多都读过，班里好多孩子都还记得里边的主人公：安利柯、卡隆等等，甚至在教学最后有好多孩子都还讲了里边的小故事。在这篇文章教学中，我紧紧抓住“爱”字，以此为主线，提出了几个问题：

1. 叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的?

2.他为什么要偷偷地做?

3.当他被爸爸误解后，又是怎样想、怎样做的?结果怎样?

4.把最使你感动的地方画下来，反复读一读，也可以在旁边写写自己的想法。让学生在领会了课文的内容的同时，受到了“爱”的教育。但是学生们对于最后的一个问题谈得不是很多，有的感悟不是很深。

　　《小抄写员》教学反思 3

在教学《小抄写员》25—30自然段，让学生真切感受到了世间伟大的父子情谊，浓浓的亲情。然后让学生当堂写一写，学生们情感被激发，写得欲望很强烈。呈上一篇与大家共赏。

本文的主人翁叙利奥——一个小学五年级的男孩只因为看见父亲工作这样劳苦，决定帮父亲偷偷写签条，谁知因睡眠不足，成绩下滑，原本对儿子有很高期望的父亲渐渐对儿子冷淡了。叙利奥为了这个清苦的家能过得好些，为了能减轻父亲的疲劳。几次想停止工作都没成功，可见这个男孩多么爱这个家，爱他的父亲。如果换作我们自己，我们有谁能想到这样做呢?有谁能想到为这个家，为我们的父母做些什么?哪怕下班后给父母倒杯清茶，捶一捶他们酸痛的肩，或者亲切地问候他们一句?很少很少……父亲知道原因后对儿子的谅解，对自己的忏悔也是我所感动的，虽然很小，但是我想天下爱自己孩子的父母都会这样做吧!让我们的家里永远弥漫着浓浓的亲情吧!