《顶碗少年》教学设计（原创）
教学目标
2. 弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3. 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。
教学难点
领悟作者看表演时受到的启示。
教学时间
:1课时
教学用具
课题纸、教案、课件等。
教学方
:自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师表演杂技。。
师:同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗?
生:杂技。
师:对，大家喜欢杂技表演这类节目吗?
生:喜欢。
师:那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。
师揭题。
师:请大家一起把课题读一遍。
生读
师:课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗?(出示问题)
二、自读课文，把握梗概。
师:请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题
1、课文讲了一件什么事情?
2、课文是按什么顺序叙述的?
生带着问题自读课文。指名复述课文主要内容。
弄清课文的叙述顺序:【板书】
第一次失败
第二次失败
第三次成功
师:一场杂技少年怎么表演了三次?
生:因为第一、第二次表演都失败了。【板书:失败成功】
三、品味交流，解读人物。
师:少年表演怎么会失败呢?难道少年是个初学者?少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢?请大家自由朗读第3-7自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。
生读课文，师巡回指导。然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。
生:“在轻松优雅的乐曲声里，……柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，……”
(这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。)
生1:台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。
<对少年第一次失败时表情、动作的描写，即表现了顶碗少年对观众的歉意和内疚，也体现出他对表演有足够的信心和勇气。【板书:没有慌张】
生2:场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。<第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。>【板书:不知所措】
生3:一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里依然是一摞金边红花的白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来了，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
<老者的关爱是少年此时最需要的，经历了两次失败，少年仍然没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又鼓起勇气开始第三次表演。【板书:镇静下来】
生4:这真是一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
<这是作者看表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。>
师:通过同学们对少年和观众动作、神态表现的分析，感受这是一场惊心动魄的杂技表演。让我们再一起关注一下少年在表演杂技过程中心理的变化:【板书:↓】
第一次失败: 没有慌乱
↓
第二次失败: 不知所措 惊心动魄
↓
第三次成功 ←镇静下来
四、 合作探究，感悟启示。
1.请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想一想你从文中的省略号中读出了什么?<分组合作探究>
2.交流讨论，体会“失败乃成功之母” “成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。【板书】
五、拓展延伸、深化理解。
师:同学们，俗话说:人生不如意，十常八九。在你们曾经的学习和生活中，也一定遇到过许多失败和挫折，像学习中遇到了难题，生活中遇到了困难，你们是如何面对的呢?学了《顶碗少年》这篇课文你又受到了哪些启发呢?结合你的实际，写一写吧!
学生写话，然后在全班交流。
六、 教师寄语，新课结束。
同学们，这节课我们跟随作者一起回忆了二十多年前观看的一场惊心动魄的杂技表演。感受了顶碗少年能够承受压力，敢于拼搏的精神，明白了“失败乃成功之母”等人生道理。
同学们，在今后的学习和生活中，希望你们向这位顶碗少年学习，遇到困难、挫折不要慌乱，不要气馁，要敢于拼搏，做一个坚强的人。让我们铭记:失败乃成功之母!
板书设计
第一次失败: 没有慌乱
↓
第二次失败: 不知所措 惊心动魄:失败乃成功之母
↓
第三次成功 ←镇静下来
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