《穷人》教学设计精选3篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《穷人》教学设计精选3篇，希望对大家有所帮助。

　　《穷人》教学设计之一

一、教学要求

1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。

3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

4、有感情的朗读课文。

二、教学重点

1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、续编故事，展开想象。

三、思想教育要点

了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

四、教学具准备

单幅投影三框。

五、教学过程设计

(一)导入

同学们，今天我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么?(学生自由发言)

(二)检查预习

请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。

(三)初读课文，理解课文内容。

点将读课文。回答问题。

1、课文主要讲了一件什么事?(学生回答)

2、为什么用“穷人”做题目?学生讨论后回答

板书：桑娜 勤劳 善良

渔夫 勤劳 善良

西蒙 善良

3、用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。

学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。

学习第一部分时，出示投影1：提示(1)你看到了什么，说一说。(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么?

默读课文，文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷?从哪看出桑娜很勤劳?

学习第二部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎样的情景?

读文。你体会到西蒙是个怎样的人?读文。(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想?

这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。

学习第三段，正当桑娜忐忑不安时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。

出示投影，提示：渔夫是个什么样的人?

指导朗读。

读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。

(1)她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

(2)“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

(四)小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和善良。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财富上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。

板书设计：

穷(财富贫穷)人(人格高尚)

小屋温暖舒适

桑娜 从早到晚干活 勤劳 善良

抱回两个孤儿

冒着寒冷和风暴去打鱼

渔夫 魁梧黧黑的外貌 勤劳 善良

不顾自己帮助别人

西蒙 孩子身上盖者她的衣服 善良

脚上包着她的头巾

课后随笔：

这篇小说语言朴实，描写细腻传神，人物形象丰满，尤其是人物的内心活动和对话描写，恰如其分地表达出人物复杂真切的情感。让学生反复有感情地朗读，从中体会生活在社会地层的穷人，他们是勤劳、淳朴、善良的，宁可自己受苦也要帮助他人。学生们融入了课文内容的分析讲解中，回答都很到位，达到了预设的效果。

　　《穷人》教学设计之二

教学要求：

1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：

通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教学用具：

文字片一张

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入新课、质疑

通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?

二、理解课文

1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍

(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?

把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢?

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”

(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化

(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

(4)处理五个省略号

a、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

b、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。

(先自己准备，准备好后同桌交流。)

c、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾

6、当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢?齐读24自然段。

(1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

(2)通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样?(生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己)

(3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说……这些话桑娜说出来没有?

师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗?

师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

附板书设计：

21 穷人

桑娜 宁可牺牲自己

渔夫 也要帮助别人

　　《穷人》教学设计之三

教学目标：

1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4.练习续写课文。

教学重点：

1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点：

练习续写课文

教学准备：

课前搜集资料、课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题、解题

1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

课文为什么用“穷人”做题目？

2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3、学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的`种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1、自读课文，读准字音，读通全文。

用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

3、抽生检查读书情况，并正音。

4、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？

三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）

1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？

同学们读课文，完成填空练习。

课件出示：

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

2、指导有感情的朗读。

四、抄写生字词

第二课时

一、出示课题，回顾复习

1．回忆文章写了一件什么事。

师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解：“穷”人（精神上的富有）

3．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）

师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！

4．你是从作者的哪些描写中感受到的？

（环境、人物对话、心理活动）

5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。

三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

课件出示：

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。

（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）

2．描写心理活动的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：……

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）

学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。

（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？

3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

（2）说说自己体会到了什么？

（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

（3）同桌分角色读。

读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？

（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）

（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）

4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

三、小结全文、续写课文

1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

2、学生续写。

3、学生交流续写，评价作品。

四、推荐阅读

列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

板书：

穷人

勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人

（环境、人物对话、心理活动的描写）