初中文言文《捕蛇者说》教案
教学目标：
一 理解课文基本内容。
二 熟读课文，背诵第四、五段。
教学设想：
尽可能多读几遍课文。因为课文读不熟，疏通文意困难大，也不利于培养学生文言语感。本课教学目的和训练重点，都规定了背诵四、五两段，熟读才好成诵。读课文的方法，尽量有所变化，使学生爱读、乐读。
理解课文基本内容，抓住四、五两段适当做些分析。理解全文主旨和蒋氏陈述的主要意思和感情。
疏通文意是理解课文基本内容的基础，要指导学生认真对照注解完成这项工作。但不搞对评。
第一课时
教学要点：
一 熟读课文。
二 疏通文意。
教学过程：
一 熟读课文。 要求：读准字音，读得顺畅。
学生自读一遍课文对照注解，出声朗读。
二人小组互读。 纠正读音错误，读好句中停顿。
教师出示小卡片或小黑板，检查学生对下列字音掌握的情况。
啮(niè)御(yǜ) 得而腊(xī)之 挛踠(luán wǒn)
瘘(lòu)疠(lì) 当(dàng)其租入嗣(sì)
几(jī)死者戚(qī) 莅(lì)事者 日蹙(cù)
殚(dān)转徙(xǐ) 顿踣(bó) 呼嘘(xū)
曩(nǒng)悍(hàn)吏 隳(hūi)突
恂恂(xún)而起缶(fǒu) 谨食(sì)之苛(kē)政
孰(shú)知以俟(sì)夫观人风者
[说明]检查字音掌握情况的同时，适当提示字义或词义。
请几位学生读课文，每位读一段。随时正音。
教师范读课文。提出要求：边听边思考每句的大意。
二 疏通文意。
二人小组，对照注解疏通每一句大意。
布置作业：
一 熟读课文，至少读两遍。 二 完成课后练习三(做在书上)。
第二课时
教学要点：
一 理解全文主旨。
二 背诵四、五段。
教学过程：
一 集体疏通文意。
二人小组提出有疑难的语句，其他同学解答，都解答不了的，教师提示或自己直接解答。
[说明]书上注解比较详尽，学生能读懂大部分语句的意思。疑难多出在没有注解的语句上。例如“未若复吾赋不幸之甚也”。教师引导学生先弄明白“若”“复”“赋”“甚”四个字的意思，然后启发学生断句(读准句中停顿)，最后结合“则吾斯役之不幸”引导学生考虑疑难句的句意，他们便会明白了。疏通文意，切忌逐字逐句的对译，着重在明白每句主要的意思。有时弄明白一个词或两三个词，整句就明白了，但即使这样，也是以疏通句子的大意为重点，不必讲解古代汉语语法知识，确有必要讲时，也要适度，为明白句意服务。同 请几个学生每人一段串译大意。
二 理解课文基本内容。 判断课文主旨。
请学生结合课文内容，判断全文主旨。
理解第四段内容
讨论：
(1)全段话中，哪一句是蒋氏答话的中心?
(则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也)
(2)这一句以下的内容，分作几层意思?具体说一说。
(分作两层：先说过去的60年，极言赋敛之苦;后说现在，极言悍吏扰民，索租之急)
(3)这段蒋氏的自述，哀而不伤，更令人感到悲痛。试举一两例并作简要说明。
(①“向吾不为斯役，则久已病矣”──蒋氏捕蛇12年，“几死者数”，他不以为“病”，反以为“幸”，所以这样说。这是在重复压迫下的一种反常心理，表面上是庆幸的意思，却蕴含着无限凄苦之情。②“曩与吾祖居者……而吾以捕蛇独存”──蒋氏虽能“独存”，然而村中十室九空，生意寥落，亦可谓百无聊赖。③“退而甘食其土之有，以尽吾齿”──蒋氏“一岁之中犯死者二”，何“甘”之有?然而不受悍吏逼租之苦，也算是苦中有“甘”了。这种“存者且偷生”的感情，实际上包含着巨大的隐痛)
引导学生看“阅读引导”，加深对课文内容的理解。
[说明]这一段是教学重点，也有一定难度，所以设计以上几步教学环节。其中，举例说明哀而不伤的要求，以举例为主，说明也不必照教案上所答的这样，学生有所体会即可以了。文中表达出作者怎样的感情?
(对劳苦人民同情：“余悲之”“余闻而愈悲”“故为之说，以俟夫观人风者得焉”)
三 背诵第四段。
强记：给5分钟时间，背下来。
范背：教师背第四段，学生心里默背。
试背：请三位学生分别背诵。
齐背：全体学生齐背两遍。
[说明]指导背书时，提示学生结合前面对本段层次、内容的分析来背诵。
布置作业：
一 背诵四、五段。
二 完成课后练习四。
