二年级语文下册《平分生命》课堂教案（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册《平分生命》课堂教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 1
一、教学目标。
1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对 亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
二、教学重点：
抓住文中的重点词句体会男孩的勇敢与对妹妹深深的爱。
三、教学难点：
通过文本，感受亲情的伟大与无私。
四、教学准备：
投影仪、小黑板。
五、教学流程：
（一）复习引入。
1、本文讲的是谁和谁平分生命的故事？
2、你觉得文中的小男孩是一个怎样的男孩？
这节课就让我们一起到文中，感受男孩的勇敢与无私，品味亲情的伟大与可贵。
（二）品读感悟。
1、自由轻声读课文的3、4自然段，画出你认为能体现男孩勇敢的句子，多读几遍，并说说你从中又体会到了什么？
重点体会：
（1）男孩梢一犹豫……
①这是医生要求男孩抽血时男孩的表现，说说你从哪个词体会到了男孩的勇敢？
②男孩为什么会犹豫，在他犹豫时，他想了些什么？
（2）抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）
①望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？
②你从哪能体会到他的勇敢、坚强和对妹妹深深的爱？
③结合两个“微笑”、“不发出一丝声响”等来体会。
2、小结写法上的特点：注重抓住人物的动作、神态来描写。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩有什么的反应？
（1）自由读文，汇报。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是……
（2）指导朗读。
勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的'胸膛，读：“那就把我的血抽一半给妹妹把，我们两个每人活50年！”
4、激发情感。
（1）面对这一切，医生震撼了……
①齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！
面对这一切，我们震撼了……
②齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！
面对这一切，所有的人震惊了……
③齐读：这是人类最无私最纯真的爱的诺言！
（三）升华情感。
1、如果此时此刻，这个男孩就站在你面前，你想对他说点什么？
2、妹妹做完了手术，知道哥哥为她做的一切，她会怎样？
引发学生的想象，让学生的情感在此时得到共鸣。
（四）总结全文。
1、谈学完后的感受，体会亲情的伟大与无私。
2、总结写法。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 2
设计理念
课文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的唯一途径。《语文课程标准》中也反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。在教学中抓住10岁男孩的心理变化，初读，精读，自读，互读，引读，悟读，教师围绕读来展开教学，学生围绕读来与主人公交流。
教学目标
知识与技能：
会认7个生字，会写12个生字，能正确读写“支付、费用、相依为命、确认、郑重其事”等重点词语。有感情地朗读课文。
过程与方法：
反复朗读文中描写男孩神态、动作、语言的句子，体会这些句子在表达文章中心时的作用，提高理解词句的能力。
情感态度与价值观：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
教学重难点
重点：品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
难点：在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。
教学准备：
多媒体课件
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，设疑揭题
板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗?
补充课题，“平分生命”又是什么意思?面临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、……)选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么?
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。
2、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。
3.指名分段读课文。
设计意图对三年级的学生来说，规范的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的能力。
三、识字认字。
1.读准字音。
“终”“郑”“仍”为后鼻音，“抽”“终”“郑”为翘舌音，“贵”“否”“确”的读音要与大同方言区别。
“圈”为多音字。
2.多种形式认读。
3.记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的方法。
4.组词竞赛，并用典型的词语说句子。
5.开火车认字组词。
6、读课文中的生字新词。
设计意图把生字从课文中拿出来，有针对性的进行认识，既引导学生掌握识字方法，又对文中词语进行巩固。
四、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一件什么事。
1、自由读课文。
2、交流：课文写了谁和谁平分生命?为什么平分生命?
五、识字写字。
1.重点指导：
(1)“贵”上下结构上边的一竖不要拉下来。
(2)“付—时—对”要对比记忆。
(3)“钱”右边不要少写一横，“圈”里面的“卷”不要多写一横。
(4)“仍”的右边不是“及”。
(5)“郑”的左边最后一笔不要写成“捺”
2.学生书写。
3.听写。
六、课后作业。
1、看拼音，组成词。
què yī guì zhōng
的( ) ( )靠 宝( ) ( )于
冷( ) ( )服 书( ) ( )间
2、给带点的字加上正确的读音。
郑重其事( )仍然( )抽出( )
花费( )是否( )金钱( )
3、课后生字组成词语写下来。
板书设计：
18.平分生命
男孩贝贝——输血——妹妹
第二课时
一、理解课题中词语，导入新课。
1、师问：同学们，你们知道“平分”这个词的意思吗?你认为世界上哪些东西可以平分呢?
2、同学们思考，并讲一讲自己的看法。
师导入：是啊!苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢?学生回答：不能。师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。课件演示板书：平分生命
设计意图紧扣课题谈话导入，运用疑问，并且所提问题又围绕文章的主要内容，能激起学生的阅读与思考的兴趣。
二、初读课文，理解内容。
1、学生初读课文，思考：你读懂了什么?还有什么疑问?
2、学生回答读懂的内容，根据三年级学生的认知水平，他们可能对课文的`大意、小男孩的勇敢都有一个大致的了解。学生可能会提出：小男孩为什么开始输血时犹豫，后又为什么点点头等关于男孩的一系列神态、动作和语言。
三、自主学习，初步感悟。
1、学生自由读课文，划出描写男孩神态、动作、语言的词语和句子，并好好读一读。
1、 全班交流，教师适当点拨：
男孩：犹豫?点头?微笑?颤抖?转圈?
3、找出小男孩的语言，小组内分角色练读，要求：读出男孩当时的心情，读出医生充满爱心的语气。
3、小组围绕问题讨论学习。
4、全班交流，教师重点引导：
“犹豫”是因为男孩认为抽血就是抽掉自己的生命。
“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。
“微笑”是想给妹妹最大的安慰。
“颤抖”是他认为他就要死了。
“转圈”是因为得知了输血不会死，他又可以和妹妹“各活50年了”。
从“一瞬间”感受小男孩决心为妹妹献出生命的迅速。
设计意图在感知词语的表层意思时，学生能根据课文的内容进行自主学习，因此放手让学生自学，能提高学生的自读自悟能力，也为后面的学习打下基础。
四、精读课文，情感升华。
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是什么表现?
(课件出示：男孩开始犹豫……终于点了点头)
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫，思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受?
真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始……)多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。
2、抽血时，他望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢?(学生自由说)
(课件出示：读男孩静静地不发出………)
这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。
感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩表现怎样?第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却是什么样的?
预设：勇敢的、毫不犹豫的、慷慨的、激动的……
(课件出示：他昂起头……)
4、勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5自然段 。
5、分角色朗读，教师扮演医生，一好学生扮演小男孩展示读，然后让小组上台展示。
6、面对这一切，医生震撼了，我们震撼了，所有的人震惊了!
(课件出示：这就是人类最无私、纯挚的亲情!这就是浓浓的兄妹亲情!)
激情读这句话。
设计意图本课重点是让学生体会当时男孩的心情变化，因此从男孩的神志、说话、动作中体味人物心理，指导学生入情入境地朗读并将体会说出来，这是本环节的教学思路。
五、课后作业。
1、在采集本上摘抄本课好词。
2、把最打动自己的句子，自己认为最主要的句子，自己认为最 美的句子，都可以抄下来。
3、收集打动自己的有关亲情的故事。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 3
教学目标：
1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
教学重点：
品读句子感悟。
教学用具：
自制PPT课件
教学过程：
一 、质疑导入 。
师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分?面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)
师 ：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分?可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二 品读悟情。
1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩?你会用什么词来形容他。
出示 ： 这是一个( )的 小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的
2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：
(1)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊!板书：哥哥 输血 勇气
(2)男孩的勇气震撼了医生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法来解决(查、联、换) “一瞬间”是什么意思?可以换成哪些词?(出示写有生词的字卡 ，生读。)
(3)比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。男女生对比读体会后再读原句，
(4)师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命?看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血
A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。(生交流 )“点点头”又写出什么?
B、是啊，人最宝贵的`是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。自由读，指名读，齐读。
(5)还从那里看出男孩的勇敢?
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是朝邻床的妹妹微笑。
A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言?男孩想说什么?
B、(这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。)
4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢?是亲情，浓浓的亲情。是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。
板书：情无价
5、出示：确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“……”
(1)理解“郑重其事”的含义
(2)比较：确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说：“……”
(3)反复品读。指名读 2人
第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是(勇敢的，毫不犹豫的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
(4)出示课文的插图，认真观察插图也能帮我们很好的理解课文。
当身体虚弱的妹妹躺在病床上，看到刚刚为他输了血的哥哥(生读：又一次……)听到哥哥郑重(生读……，妹妹的眼中一定湿润了，他会对哥哥说什么?
被男孩勇敢行为震撼了的医生又一次看到男孩(生读……)听到男孩(生读……)，医生用手抚摩着男孩的头，微笑着对他说
三、师：生命是如此宝贵，男孩子却说要与妹妹平分生命，所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，(板书：平分生命 )又有几人能象这个男孩一样如此坦诚如此心甘情愿地说出呢?此时此刻，你对生命又有了哪些了解和感悟?把你最想说的话写下来。——交流
四、推荐佳作：《爱的教育》
五、课外延伸
师：让我们带着这份浓浓的亲情回家，把这个故事讲给你的家人听，共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情!
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 4
教材依据：
北师大教材三年级下册
设计思想：
《平分生命》是北师大版语文教材第一单元的第二篇主体课文。教学中我把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念，激发学生学文的兴趣。在整个教学活动中，教师只是一个引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励学生将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。对于学生语言和思维上的不足，只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨，多给学生自由发挥的空间。本文主要是让学生通过学习，再次感受到亲情的可贵与伟大，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。
教学目标：
1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。
2、过程与方法：品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。
3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。
教学重点：
品读句子感悟，在朗读中体会人物的内心情感。
教学难点：
从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……
今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（板书：平分生命）
（这样容易激起学生阅读的'愿望，也有利于带着问题阅读）
二、初读感知，了解课文
（一）初读正音，学习生字新词。
1、自读课文，圈画生字，想办法读准字音。
2、指名分自然段读文，集体正音。
3、读词正音，词语质疑。（课件一：生字词）
（开始环节对于字的认识可结合在学生的朗读中考查，因为这样的文章要使学生进入其中，而后才能有所得，接着才能跳出文章进行思考。如果一开始便纠缠在字的认识上，会离散学生的情感注意力，不利于进入情境。）
（二）整体感知课文内容
1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、交流汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。
3、根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
课件二：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）
自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
（这一环节老师需要从学生思维角度出发对他们表达的正确性和准确性予以定位，同时又不能固守一个观念，应允学生多角度看问题。）
（三）概括人物形象
男孩给你留下了怎样的印象？能找出文中一个词来概括吗？（勇敢）
你喜欢这个男孩吗？为什么喜欢他？
（通过学生的回答，容易激起学生想深入了解这个男孩的兴趣，为精读文章做好铺垫。）
三、重点朗读，深入领悟
（这一环节是文章的核心部分，教师要抓住学生发言的闪光点进行深入引导，善于发现，相机引导。）
（以下三部分是文章最让人感动的精髓，要重点引导学生反复朗读，采取多种朗读的方式，师生评价，也可根据情况教师指导朗读，达到深入体会男孩情感的作用，与作者的感情也产生共鸣。）
（一）重点学习第3.5自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。
1、默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？
2、小组交流。当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受？）
（通过联系下文，可以引导学生懂得人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，而一个10岁的男孩，在认为输血会死的情况下，只犹豫了一下就答应给妹妹献血，可见他爱妹妹胜过爱自己。他是多么的勇敢善良。）
是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出（）微笑。
望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？
这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
他在地上转了几圈（）胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血（）50年。
面对这一切，医生震撼了，（课件三：这就是人类最——）
面对这一切，我们震撼了，（这就是人类最——）
面对这一切，所有的人震惊了，（这就是人类最——）
4、指导朗读第3.5自然段，能读出你的感受吗？
（自由练读——指名读——评价读）
5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？（课件四）
（1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！
（2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
（二）重点学习第4.7自然段，感受亲情的伟大力量。
1、默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？（对妹妹的爱）
2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹的爱？
3、交流汇报，师相机指导理解感悟。
（1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。
（2）“抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。只是向邻床上的妹妹微笑。”抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。
（这段话请学生抓住男孩表情的变化来猜想他的内心活动，并让学生进行换位思考，更深层地理解男孩的内心世界，感受他心灵的美好。）
（3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他“郑重其事地对医生说：‘请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！’”他太爱妹妹了！
4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？
（自由练读——指名读——评价读）
5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？
（1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……
（2）确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说……
（引导学生对比两次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）
四、感悟评价，揭示主题
男孩是一个什么样的人？从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么？（板书：亲情无价）
五、品读赏读，体会感情
1、读出男孩说话时的心情（害怕→惊喜）。
我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的句子。
（此处体现课堂的灵活性、民主性、开放性）
2、分角色朗诵全文。
六、拓展延伸，积累语言（课件五：作业超市）
1、在积累本上摘抄本课好词。
2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。
3、帮家长做家务，给家长洗脚。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 5
教学目标
1、充分感受课文中蕴含着的无私奉献的人间真情，以陶冶学生的情感。
2、利用文中的一对近义词“震撼”、“震惊”为切入点，引发学生质疑、探究、主动学习。
3、体会揣摩文中的重点词句，领悟语言描写的内在规律。
4、进行读写练习，拓展、拓深课文的思想内涵和情感内涵。
教学过程
一、揭示课题，初读感知
1、板书“生命”，齐读。
2、请用上合适的词儿来简单描述一下“生命”。
4、这“平分生命”到底是怎么回事呢？请大家快速轻声读课文，读完后请你用简炼的语言告诉大家你对课题的理解。
5、轻声自由读课文后交流（小男孩愿意拿出自己生命中的50年平分给妹妹）。
二、再读课文，引发质疑。
1、刚才同学们对课文已经有了个基本的了解，现在请大家认真默读课文，看谁眼睛最厉害，能准确地找出文中的一对最恰当的近义词。
2、刚才同学们找近义词找得又对又快，词义也理解得相当好，现在请仔细听同学读课文，认真思考：能不能用上这两个近义词提两个值得大家研究的有关课文的`问题。
①指名分节读课文，并随时正音。
②交流提出的问题，经梳理后，确定：
A、为什么所有的人都震惊了？
B、医生为什么被震撼了？
同学们的问题提得相当好，现在我们就边读课文边研究这两个问题。
三、深读课文。
（一）为什么所有的人都震惊了？
（二）医生为什么被震撼？
四、回读课文，渲染情感。
1、同学们，这是何等震撼人心的骨肉深情啊！让我们带着对这男孩的崇敬，齐声朗读全文，共同感受这珍贵、无私、纯洁的人间真情。
2、学生齐读全文
五、拓展练习，丰富内涵。
妹妹经过抢救，脱离了危险，当他得知哥哥为她所做的这一切时，妹妹会想些什么，说些什么，合理想象写一段话。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 6
内容简析
本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，虽然他以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。
设计理念
教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私。
教学目标
1、认识“输、浆”等7个生字，会写“依、贵”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。找出文中描写贝贝神态、动作、语言的语句反复品读，体会他的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往。
重点难点
1、体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。
2、引导学生将自己的体会读出来。
教具准备
课文录音带、生字卡片、挂图、课件等。
教学时间
2～3课时。
第一课时
一、揭示课题，引入新课
1、板书“生命”。同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
2、板书“平分”。“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么。
二、朗读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音。
2、老师范读，学生注意听准预习时画出来的生字词的读音。
3、同桌互相拼读生字词，纠正读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一个什么故事。
三、识记生字，指导书写
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字，小组内独立解决。
3、重点指导学生容易写错的字（可以多种方式帮助学生）。
4、学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？
5、老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。）
6、检查订正，评价谁写得好、写得美。
四、总结课文，布置作业
1、这节课你有什么收获？
2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的`问题。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文。谁来说说课文主要写了一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读课文，边读边想：这节课你想知道些什么？
2、学生提出问题，教师归纳：
谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
3、再读课文，边读边找出描写贝贝神态、动作、语言的语句。
（1）当医生问贝贝是否有勇气抽血给妹妹时，贝贝有什么表现？（出示句子：贝贝开始犹豫……终于点了点头。）假如你就是那个男孩儿，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？
（2）抽血时和抽血后，贝贝各有什么表现？（出示句子：贝贝静静的不发出……“我还能活多长时间？”）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？怎样读好这三句话？再自由读第3自然段，想想为什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？让我们满怀深情读一读第3自然段的最后三句话。
（3）当医生告诉贝贝还能再活100年时，贝贝又有什么表现？（出示最后一自然段。）第一次抽血时，贝贝是犹豫的，而现在贝贝却昂起头，郑重其事地要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。你从贝贝的神情、语言看出了什么？这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！勇敢的男孩们，站起来，挽起你的手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第5自然段。
三、朗读积累
把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子找出来，多读几遍，有兴趣的可以背一背。
四、总结全文
1、学完课文，你想说些什么？你想对贝贝说些什么？
2、点题：“平分生命”就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、亲情体验：帮家长做家务、给家长洗脚。
同步练习
一、读拼音，写汉字。
xi1nɡyīwéimìnɡ（ ）yídnɡbúdnɡ（ ）rénɡr2n（ ）
zhènɡzhnɡqíshì（ ）ｚｈōｎɡｙú（ ）fùqi2n（ ）quèrèn（ ）
二、比一比，再组词。
钱（ ） 贵（ ） 仍（ ） 抽（ ）
线（ ） 费（ ） 扔（ ） 油（ ）
三、造句。
终于——
仍然——
四、按课文内容填空。
1、抽血时，贝贝（ ）不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹（ ）。抽血后，贝贝躺在床上（ ）。
2、在那瞬间，贝贝所做出的是（ ）的决定。
3、贝贝（ ）地对医生说：“那就把我的血（ ）给妹妹吧，让我们每人（ ）！”
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 7
教材分析：
《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
教学要求：
1、认识6个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4、有感情地朗读部分句子。
教学重点：
体会亲情。
教学难点：
体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，引出课题。
1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的.有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。
（二） 初读课文，整体感知。
学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。
交流不明白的地方。
指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？
评价读文情况，再交流问题。
（三）细读课文，领会中心。
1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？
2 教师提出发言时的注意事项。
3 全班交流，读句子，谈感受。
4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
6 学习第7页比一比。
①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
（四）总结升华，拓展延伸。
现在，你对生命又有了什么新的理解？
（五）作业超市，自由选择。
选择其中一项完成：
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
第二课时
（一）畅谈所得，交流资料。
1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）
2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。
（二）小组合作，学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）
4、书写生字。（正确、美观）
（三）积累好词，背下佳句。
1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。
2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。
（四）、作业超市，自由选择。
1和2自选一题，3必做。
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、抄写词语3遍。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 8
教学目标：
1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
2、有感情地朗读部分句子。
3、根据课题推想文章内容。
教学重点：
品读句子感悟。
教学过程：
一、揭题。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）
二、初读。
1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？
3、根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
出示：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）
自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
三、精读。
师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。
当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）
是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出……微笑。
望着殷红的.鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？
（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
他在地上转了几圈……胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血……50年。
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）
四、写话。
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流
五、结语。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 9
教材分析
《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。`
学情分析
新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
教学目标
1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的.感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点和难点
教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学过程
（一）、板书题目，齐读题目
谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？ 生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
（二）、深入学习课文，
1、齐读。男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。（生反馈）
2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。”（生齐读、指导读）
3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？
4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。）
5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。指导读。
7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。）
师：听了男孩的话医生是什么反应？
生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。
理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。B、转念间：表示时间很短暂。
8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！
（三）、引导学习第4、5自然段。
1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。
2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）
师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？
读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？
（四）、总结课文
（五）、课后作业
选择其中一项完成：
1、请把你学习这课的感受写在日记本上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。
二年级语文下册《平分生命》课堂教案 10
教学目标：
1、学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2、读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的d4。
4、重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。
教学重难点：
引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
教学课时：
二课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文，认识文中生字、词。
2、再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
导学过程：
一从题目质疑，导入课文。
板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。
二初读课文，自学字词
1、学生自读课文，画初步认识的字词。
2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三学习课文，理解课文。
1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？
2、重点抓住描写男孩的.神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）
3、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1、进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。
2、完成语文天地中
3、会写本课的生字。
导学过程：
一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1、交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？
2、你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。
3、分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。
二完成语文天地中的
1、读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
2、你认为那个句子好，为什么？
3、再读句子，进一步体会句子的语气。
三、指导学生写字
1、观察生字，找出易错字和难字。
2、师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3、学生抄写字词。
四、布置作业。
