《风娃娃》优秀教案设计精选2篇
《风娃娃》教案设计1
一、 语导入
老师知道同学都喜欢猜谜语，对吗?那老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1.云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
(学生猜出是“风”后，师板书：风)
今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家鼓掌欢迎它!大家读一读它的名字好吗?
(师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”)
风娃娃来到我们班，就是想和我们大家做朋友，和大家到处去玩，大家喜欢吗?不过风娃娃有个困难，它昨天学了几个生字，又记不住了，大家来帮助它把生字记住，才一起高兴地去玩，好不好?
出示课件生字：1 自由读一次 2 齐读一次 3 开火车读一次 4 提问3个同学怎么记字?
5玩识字魔方 (师加入玩：同学们玩得真高肖，老师能和你们一起玩吗?)
看来同学们都能帮风娃娃把生字记住了，风娃娃可高兴啦!我们一起去玩罗!(让学生拉手站起作飞状，飞呀飞呀……)飞去哪?生齐答：去田野。师：我们来看风娃娃在田野做了一件什么事。
二、放电脑课件第二段的动画，让生静静地看。
1、 师：风娃娃做了一件什么事?
生：吹大风车。(师贴板书：吹大风车)
师：课文第几段写了这件事?
生：第2段。
2、师：多么有趣的事呀，大家都来读一下这一段吧。读之前，你会对自己提什么要求?
生1：我要求自己读得要有感情……
生2：……准确……
生3：……遇到生字词要多读几遍
师：那就请大家按自己提的要求自由朗读读第二段。
众生自由读…………
3、谁能告诉老师，风车原来是怎样转的?风娃娃来帮忙后，转得怎样?
生：风车原来转得慢，后来转得快了。
(出示句子)
师：我们来看风车转得快的句子：
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
你想怎样读这一句子?
生：(可能有五花八门的答案，让他读一次)
师：你觉得他读得怎么样?他那个词读得比较好?今天，我们换另一种方法来读：抓重点词来读。就是抓住“慢慢、断断续续”这些重点词来读!
由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快!抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦!秧苗心里会怎样啊?(高兴)你想怎样来读这句?(别忘了抓住重点词语来读哦!)
秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了(
(请两个学生读，生和师共同评价!)
师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦!
三、 过渡到第三段
风娃娃做的这件事，是好事还是坏事?它这么厉害，一下子就做了一件好事!大家掌声表扬它!它又想做第二件事啦!我们又跟着它出发去玩罗!(师生又站起作飞状)，飞呀飞呀，这次我们又去哪里呢?……生众答：去河边……我们看风娃娃又做了一件什么事?
放课件第三段动画，众生静看。
师：这次它又做了什么事?
生：……吹帆船(师帖板书：吹帆船)
师向全班：课文第3段写了这件事，请大家在这一段找一找自己特别喜欢读的句子，用上抓重点词语的方法，一会儿读给大家听。
请几个同学读喜欢的句子：
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
师：老师也有两个喜欢的句子，想请大家帮老师读好：出示两句子：
1. 纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
2. 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
(详细)第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作?
这些动词写出了纤夫们很……(生齐答)辛苦……谁想读一读?
师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试?
(出示第2句)：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样?……高兴、开心……谁来读?
四、 过渡到第4—8段
师：风娃娃做的这两件事，对人们有用吗?生：有用!
师：既然有用，就是好事，我们要奖励它!(贴笑脸)
风娃娃一下子做了两件好事，真厉害!大拇指奖给它!你们想做风娃娃吗?戴上头饰，你们现在就是风娃娃了，你会想什么?(提问一、两个学生)
大家的想象边真丰富!风娃娃可能会这么想的：(出示第四段：风娃娃想：帮人们做好事，真容易……)
师鼓动学生曲臂用力，突出读“只要有力气就行了!”两次。
五.过渡到版块
师：做好事这么容易，我们又出发吧。这次风娃娃又做了什么事呢?请看吧!(让学生边看边听朗读)
师：这次风娃娃又做了什么事呢?
生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树(师一一贴板书)
师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信吗?赶快自由读5-8段，看是不是风娃娃做的。
老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗?能!
师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样?
生：人们都责怪它.
师(作难过状)：是啊，风娃娃可难过啦!(边说边帖哭脸图)(边说边出示该句子，课文最后一段)谁来读一读?全班来读一遍。
你们把头饰取下，老师想表演风娃娃，(师戴头饰)，我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢?(边说边出示该句子，即课文最后一段)
生：…… 师：那你知道我为什么会做坏事吗?
生：因为你不动脑筋。师：我开始有点明白了.
师：你觉得我还可以帮人们做什么好事?
(出示图片)
那你要提醒我不要再做什么坏事呢?
(取下头饰)好，你们的话，风娃娃都听到啦!其实，大家都想把这个道理(出示道理：光有做好事的愿望还不行，还要看对人们是否有用)告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。
小结：风娃娃要走啦，大家跟它说再见吧!……再见……这堂课，我们学习了风娃娃这篇有趣的童话故事，它告诉我们，光有做好事……，大家可要记住啦!下课!
[!--]《风娃娃》教案设计2
一、教材简说
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
二、学习目标
1认识11个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、教学建议
(一)识字写字
1出示要求会认的字，让学生自主识字。
2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
5开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
6写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
(二)朗读感悟
1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?
2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：
〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了
2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办
坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了
2他仍然……吹跑了……折断了……都责怪〖〗……
3听录音朗读，注意以上的重点词句。
4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。
5说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。
6你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?
(三)实践活动
搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。
四、教学设计举例
片断一：自选板块，自主研读
(一)通读全文，理清线索
1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。
(二)提问设疑，小组研读
1风娃娃为什么想到帮人们做事?
2风娃娃为什么好心办了坏事?
3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
(三)分块研读，反馈交流
1研读“做好事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?
2研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
片断二：四会字教学(自主识字、写字)
(一)游戏识字
1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。
2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4学生仔细观察，说说这些字有什么特点。
(二)选容易的字先写
1选择自己认为能写好的字描红、临写。
2同桌欣赏、评议所写的字。
(三)请教难写的字
1在小组内向同学请教难写的字。
2向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3自己练写。
(四)听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
五、资料袋
风
风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。
