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《最大的“书”》教学设计三

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《最大的“书”》教学设计三
一、谈话导入
  你们读过哪些书?书是人类的朋友,今天老师带领大家再去认识一位新朋友,来读一本最大的“书”。请同学们伸出右手随老师一同书写课题。读了课题,你有什么新发现?这是一本怎样的书呢?快点打开书认真的读课文。遇到生字新词按照课下注音多读几遍。
  二、认读生字,读通课文。
  1、多媒体出示词语,指名认读,集体纠正。
  地质勘探岩石一册厚厚的脚印
  雨痕刨根问底煤炭宝藏
  2、师生合作分解色朗读课文。教师读叙述的语言,女生读川川的话,男生读叔叔的话。要求读准字音,读出人物对话的语气。
  三、朗读感悟
  1、这本最大的书上为什么要加双引号?板书“岩石”
  2、指导学习“岩”
  出示卡片认读,组词,造句,识记方法,书写要领。教师板演,学生书空。
  3、这篇课文的哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?
  刨根问底是什么意思?
  4、这本最大的书是岩石,你奇怪吗?川川奇怪吗?让我们奇怪的问问。出示问话,指名读,读出问话的语气。
  5、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题?出示叔叔的话,指名读。(高兴的语气)
  6、这本书里有什么?
  7、有字(板书字)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(高兴的)
  8、多媒体出示矿物质。
  9、有画(板书画)。叔叔是怎么说的?出示对话,指名读。(更高兴)
  10、多媒体出示鱼化石。
  11、岩石上的图画能说明什么?
  12、指名板演陆地变大海,大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。
  13、为什么会有这样的结果呢?出示我知道,齐读。
  14、岩石这本书的作用大不大?出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法,还有什么用处?
  15、川川了解了这么多,高兴吗?大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。
  16、猜一猜川川长大以后想干什么?
  大自然是一本最大的书,它永远也读不完。让我们从现在开始,努力学习,将来去揭开大自然的奥秘吧!
  板书设计
  19最大的“书”
  字雨痕波痕矿石
  岩石画找宝
  画树叶贝壳小鱼