《动手做做看》教学实录
教学目标:
1、认识生字,能读准字音,认清字形,掌握常用的识字方法。
2、联系上下文理解词语,读好带有质问语气的句子。
3、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文内容,明白不要轻信权威的话,有自己动手尝试的意识。
教学重点:理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点:让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备:玻璃杯,纸张、水盆、小石子、词条。
教学过程:
课前谈话:
师:课前老师已把同学们分成4个小组,这节课只要你善于观察,勤于思考,积极发言就会为你的小组
赢得一枚“戴皇冠的小精灵”,看哪个小组这节课能成为“精灵小组”。有信心吗?
生:有。
师:同学们仔细看图,你发现了什么?(电脑屏幕出现一幅图片)
生积极发言:一个小女孩。
师:观察真仔细。再看看还能发现什么?看谁能为你们小组赢得第一枚小标志?快,老师在用期待的
眼光看着你哟!
学生疑惑、思考。
师:老师提示你一下,你倒着看看。
找到的同学惊喜地举手:我看到了一位老人。
师:看,只要你善于观察就会收获很多意想不到的知识,对不对?
生:对。
师:喜欢上语文课吗?
生:喜欢。
师:想学好语文吗?
生:想。
师:告诉你们一个学好语文的小秘密:凡是喜欢他的语文老师的孩子,语文也会学好的,记住了吗?
生:记住了。
教学过程:
一、单元导语
师:好了,我们开始上课吧?讲课前,我们先来做个小实验,
生:(好奇地)好!
师演示:请看,一只杯子装满了水,再盖上一张纸。然后把杯子快速地倒过来。请问,如果现在
我把手移开,杯子里的水会不会洒出来呢?
生1:我觉得水会洒出来。
师:说得真完整,这是你的想法。
生2:我觉得水不会洒出来。
师:有的同学说会洒出来,有的同学说不会,这些都是你们的猜测。结果是什么呢?老师告诉你
们吧:水一定会洒出来的,记住了吗?
生:记住了。
师:好。今天我们要学习的一组课文就与动手动脑有关。每位善于动脑的同学,都为你们小组争得一
枚小标志,看看谁是我们这节课最会思考的小组。
师:请同学们打开课本五十三页,大声朗读上面的单元导语两遍。一会儿我要检查,看看谁读书的收
获大。
生大声朗读导语。
师:读完了吗?
生:读完了。
师:我要检查了。
师出示生字卡片: “锯”
师:我找一位同学起来领大家读两遍,谁愿意?
师找一名举手的同学起来领读。
师:谁有好方法快速记住它?
生1:熟字加偏旁,金字旁加上居字。
生2:这个字是形声字,右边是居,整个字还读锯。
生3:我用组词的方法,锯开,锯断。
师:还有吗?
生4:电锯,拉锯。
师:同学们说得真好。我们用这么多方法很容易就把这个字记住了。
师出示卡片:风扇 扇风
师:发现什么了吗?
生1:这两个字相同。
师:还有吗?读一读试试,每个字的读音一样吗?。
生2:“扇”是个多音字。
生3:“扇子”是个东西,“扇风”是个动作。
师:你真是个爱动脑筋的孩子。第一个“扇”字表示的是一种东西的名称,第二个“扇”,它表示的
是一个动作。这两个字的位置不同,所表达的意思也不同,我们的汉字真有趣。像这样的词还有很多
,以后我们会逐渐学到。
师出示卡片思考,领读两遍,贴黑板上。
师:你能说说这个词是什么意思,
生:就是要多动脑。
师:哦,你很聪明。你让我们明白了思考就是要多动脑。我们班学生都很有智慧,很棒。
师:关于这一单元我们一共要学习几篇文章呢?不能猜,要赶紧找。
生有的在一页一页往后面翻着找,有的看目录。
师:找到答案了吗?你们是怎么找的?
生1:翻课文找的。
生2:看目录找到的。
师表扬翻目录找的同学爱动脑筋,找得速度快,并奖励一个小标志。
师:看来只要动脑筋,同一个问题,你会发现不同的解决方法。
二、学习课文
师:今天我们先来学习第一篇文章《动手做做看》。来,跟老师一起动手写写吧,你可以自己边读边
写。写完全班齐读课题。
师:“动手做做看”,与我们单元导语里的哪一个词语的意思差不多?
生1:智慧。
师:智慧是动手去做的意思吗?这个词是指在头脑中的一些想法。
生2:劳动。
师:嗯,劳动是要动手,还有没有别的词语?
生3:实践。(板书:实践。)
师:我们明白了,原来实践就是动手做做看。
师:课前预习课文了吗?
生:预习了。
师:要做到把每个字都读对,都会读了这才算是预习了。那我要考考你们了,好,先考男生,谁会读的
勇敢站起来。
愿意起来读的男生站起来了。
师:请你们读第二自然段。
男生读。
师评价读得很准确。
师:再考女生,谁会读的勇敢站起来。
愿意起来读的女生站起来了。