苏教版八年级上册《治水必躬亲》教学反思

　《治水必躬亲》教学反思一

这是篇议论性质的文言文，课前我就议论文的基本知识点向学生做了充分的介绍。我把本课设计为三个教学环节：一 导入环节(幻灯片放映5分钟);二初读课文，整体感知(解决音词义25分钟);三 探究观点(10分钟)重点为第二环节，难点为第三环节。采用的教学方法有朗读法，讲授法，启发点拨法。

但一堂课下来，我发现本节课的课上和课前构思有了很大出入。

一教学设计方面：学生大多能理解课文内容，三维目标基本实现。学生能根据注释自主翻译，交流。但课堂回答问题过于简单，大多来自参考书，没有体现个人知识积累。

二教学实施方面：板书不够规范，运用多媒体课件不够熟练，有效追问没能深化理解，课堂节奏前紧后松，语言表述不精炼，生动，感染力鼓动性不强，特别是设想“探究论文观点”这一环节，应该是发挥亮点的环节，但当时学生反应参差不齐，气氛不佳，以至于课堂气氛沉闷，教学过程没有做到面向全体学生，忽略了理解力较差的孩子的辅导。

三教学评价方面：课后做了反思，课后对学生学习过程以练习的形式评价，但没能及时促进加强学生对文言文的学习。

我总结本节课的优点：

1能紧扣目标，教学流程流畅，兼顾学习新知，巩固旧知。

2尊重文本，学习古文，联系实际。

3教学语言力求贴近学生，便于学生学习，兼顾学生接受心理。

不足：

1对学生学习反馈没能及时作出引导，错失教育良机。

2调动性互动性不强。

改进的设想：

1应充分钻研教材，备好学生。

2对学习文言文的方法，应重在理解，在理解的基础上朗诵，熟读成诵，才能运用自如。

《治水必躬亲》教学反思二

首先，强调了朗读。本文是一篇文言文，加强朗读对学生学习一定会有极大帮助。我在课堂教学中采用多种形式，先后组织朗读，在琅琅书声中，学生读准了字音，读对了停顿、节奏，学生的语感得到了培养，为教师指导学生理解文本打下了很好的基础。整个教学流程的顺畅推进证明了这种做法的实际效果。

其次，强调了以有价值的问题引领学生读懂文本的教学思考。对学生而言，本文是一篇文言文，在语言理解上本来就有一定难度;本文同时又是一篇议论文，这种文体学生还未有更多接触，学习起来困难是比较多的。为了让学生真正在课堂上进行有效学习，我设置了以下几个问题牵引整节课的教学：

1. 以填空的形式理清文章写作思路，把握文章观点。()

2.学习本文后你对海瑞这一人物有了什么新的认识?

3.举出其它事例证明本文观点。

4.联系现实举正反面事例阐明躬亲、清廉的重要。

这几个问题能够引领学生扣住文本体式，有步骤、有层次地展开学习，在实际教学中收效明显。

再次，教学中能体现文本体式对教学的要求，上出文体特色。

本文是一篇议论文，因此，扣住议论文文体特点，引领学生一步一步学习议论文的阅读方法，掌握议论文阅读的基本技能是我的追求。我在教学中也努力做了一些尝试。

以下几个方面既是我课前纠结的地方，也是听了各位老师非常到位的评课后自己在今后需要改进的地方——

第一、教学容量的安排如何既照顾学生基础较差的学习实际，又能体现教学内容相应的密集度，让课堂教学内容更厚实，值得我思考。

第二、教学设计时，一些教学板块的设置应该更科学合理些，使教学思路更为顺畅，更为简洁。

第三、文言字词等基础知识的落实应该更多地考虑学生自主学习能力的培养，即使学生基础差，也需特别注意。