关于一堂失败的语法课的作文

打开四年级的英语天天练，上面的题目已经很明确的提到了英语中的一些专业名词，如：名词性物主代词，名词所有格，Be动词，一般疑问句等。其实这些语法知识真的要讲起来每个都比较“有讲头”，要细细的展开，要多练习。说实在的，这些知识是我在初中才学到的，现在四年级就要将了，心中也充满了矛盾，个人觉得现在四年级，特别是这一届的'四年级，才学英语一年多一点点，就开始讲这么专业的语法，是否合适？对于他们来讲是否太复杂了点？会不会影响到他们对英语的学习兴趣？真正讲起来，又会有多少同学听懂理解？但是不讲的话，万一考试出现，岂不是亏大了。在四年级刚开始的时候采取了将他们简化的办法，如：将be动词is和are比喻成两座桥梁，is是小桥梁，只能允许一辆车子通过，所以句子中单数要用is。而 are是大桥梁，比较宽，可以容纳多辆车开过，所以句子中出现了复数要用are。同学们也就这样跟着我在记。教是这样在教，但是心中还是很忐忑的，于是和殷老师交流了下。殷老师说四年级应该给他们这样一个明确的概念了。一点一点的渗透，这样等到五六年级就会比较轻松了。于是我就第六单元的一些语法知识总结，并整理了如下的一张练习，并带着一种很奇怪的心情上起了我的第一堂语法课。

知识点一：单复数变化规则

1、一般情况下，直接在名词词尾加-s, 如：pen - pens, desk - desks

2、 以s, x, sh, ch结尾的名词，词尾加-es, 如：bus-buses，box-boxes,watch-watches, dish-dishes

3、名词以辅音字母加y结尾的，变y为I，再加es. 如：family-families

以元音字母加y结尾的，此为直接加s。如： boy-boys

4、还有些名词的复数形式是不规则的。

练一练

1）short （复数） 2）dress（复数）

3）gloves（单数） 4）peach（复数）

5）toy（复数） 6）shoes（单数）

知识点二：Be动词is，are的用法

jeans, socks, trousers等词以复数形式出现，be动词用are；表示“一双，一对”，前面有数量词a pair of连接时，be动词用is

练一练

1、The dress too short.

2、The shoes too small.

3、This pencil for you.

4、This pair of jeans too long.

5、Whose shorts they?

6、That pair of socks so nice.

知识点三：名词所有格：名词所有格表示名词间的关系，表示“……的”。

1、一般在不以s结尾的名词末尾加’s，如：the boy’s book 这个男孩的书

my sister’s dress 我姐姐的连衣裙

2、以s结尾的名词词尾只加 ’ 。 如：the girls’ toys 女孩子们的玩具

3、如果某物为两人共有，则在最后一个名词后加’s；如果不是共有，则两个名词之后都要

加’s。 如： Mike and Helen’s room 麦克和海伦的房间

Mike’s and Helen’s rooms 麦克的和海伦的房间

练一练：英汉互译

1、我妈妈的毛衣 2、my friends’ cakes

3、王兵的包 4、her father and mother’s friends

知识点四：如问物品所属，用疑问词whose

结构：Whose+单数名词+is+ it/ this/ that? It’s XX’ s.

Whose+复数名词+ are+ they？ They’re XX’ s.

练一练：

1.当你看到一条围巾，想问这是谁的，可以说（ ）

A. Who’s scarf is this? B. What’s this in English? C. Whose scarf is this?

2. 当你发现一条短裤时，想知道是谁的，可以问（ ）

A. Whose short are they?B. Whose shorts are they? C. Whose shorts is this?

一堂课下来，讲了三个知识点，但是同学们的积极性很明显没有平时上课高，而真正听懂的也就几个好学生，有点小失落，或许我应该有点耐心，不要急于求成，不好一下子将这么多的知识全部输给他们，应该慢慢来，每天讲个一点，然后在做题目将题目的时候也经常分析，这样可能会好点。