【必备】童话作文汇编6篇

在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的童话作文6篇，希望对大家有所帮助。

童话作文 篇1

“哈哈，我的功劳最大，没有我的话，小主人就完成不了英语作业了”自动铅笔一边昂着头一边高兴地说。

“什么，再说一遍，没有我呀，写错字了怎么办？还不是白费功夫。”橡皮歪着嘴恼火地说。

“拜托各位，小主人现在上四年级了，只有英语用铅笔，语文数学都用我，懂不懂？”铅笔翘着二郎腿骄傲地说。

“哼，你以为你有多厉害，写错了不还是我帮你除掉，不然写再多再美都是错字，有啥用？”胶带双手叉腰气呼呼地说。

“咦，吵什么呢，你们好好想想，上数学课要连线，语文课要连线，考试都要用着呢！还有，不用我画直线，那小主人画的歪歪扭扭别提我难看了。”直尺得意洋洋地说。

它们七嘴八舌抢着说，最后跳出文具盒，打起来了，小主人听着动静走过来，做了个和事佬，轻轻地说：“好了，好了，你们都有功劳，别再争了，没有铅笔钢笔不好写字，没有想橡皮和胶带也好修改，没了直尺不好画直线，要是你们团结起来力量就更大了！”文具们听了都惭愧地低下头，全跳进文具盒里去了。从此，它们变得很谦虚，再也不争论谁的功劳大了。

童话作文 篇2

在很久很久以前，天地之间出现了一块爱灵石，一块看似普通的爱灵石，却有一段并不平凡的来历。

东海的龙王有八个女儿，最小的女儿最深得龙王的喜爱，也是其最淘气的女儿。小龙女喜欢到凡间四处游玩，所以在凡间招惹了不少的事情，这让龙王着实头疼。

一次，小龙女瞒着龙王，偷偷去凡间游玩。她来到了一片树林里，树林里阴森森的，但却有一个竹屋。好奇又贪玩的她，不顾一切的来到了竹屋，一打开门，竹屋里全是花环，布满了整屋。这时，一个男人拿着满篮的蘑菇走进了竹屋里。他，叫流风，是这个竹屋的主人，一年前他独自一人来到这个竹屋，在这个竹屋里独自生活，没有人知道这里，更没有人知道这里有个竹屋。

小龙女颇爱这片树林，这个竹屋，于是她经常偷偷来到凡间，只为了在这个竹屋里游玩。渐渐地，小龙女和流风彼此之间有了感情。他们偷偷在凡间成了亲。

可这件事却被龙王给知道了，龙王便命虾兵蟹将流风抓回来，不让小龙女和他见面。小龙女很是伤心，她苦苦地哀求龙王，龙王也十分心疼她，但迫于对女儿的未来，龙王便让流风拥有长生不老的能力，但他每隔一百万年才能见小龙女一次。小龙女等了一年又一年，最终化为了爱灵石。

爱灵石沉入了海底，不知所踪。

童话作文 篇3

我家有一只可爱的小鸟，它的身体胖乎乎的，像个圆球，非常惹人喜爱 。因为它屁股上的毛是橘红色的，我给它取了个绰号叫“红屁股”。

红屁股的身体背部是灰色的羽毛，腹部是白色的绒毛，摸起来软软的。尾巴的羽毛长长的，硬硬的，像一把小扇子。它的嘴巴尖尖的，像一把钳子，可是嘴里没有一颗牙齿。那圆溜溜的眼睛，像颗黑珍珠，闪亮闪亮的。它的头顶有一簇黑毛，当它发威的时候很威武。脚上的爪子尖尖的，弯弯的，特别锋利，能牢牢地抓住树枝。

红屁股很挑食，给它谷子，啄了两粒，觉得不合胃口，竟连食盆也叼去扔了，并在笼子里上蹿下跳，叽叽喳喳地叫个不停，好像是在说：“我要吃虫子！我要吃虫子！”。我奈何不了它，只好给它捉蚯蚓。

有一天，为了看看红屁股敢不敢吃大的昆虫，我就捉了一只蝴蝶来试验。只见它一看见蝴蝶就扑过去，把蝴蝶啄住，左甩右甩，想把蝴蝶弄碎好咽下去。经过努力，红屁股终于把蝴蝶的翅膀揪了下来。红屁股这回可高兴了，蹦了两蹦，啄起蝴蝶的翅膀想往嘴里塞，可是蝴蝶的翅膀太大了，不好下咽。此时只见红屁股伸长脖子，紧闭眼睛，使劲地把蝴蝶翅膀往下咽。蝴蝶的翅膀确实太大了，好像不管红屁股怎么努力作用都不大，但 它并不放弃，还是使劲地咽。功夫不负有心“鸟”，经过不断的努力红屁股真把蝴蝶翅膀咽下去了。它高兴得连蹦带叫，好像在说：“成功了！成功了！”。我也很高兴。

红屁股很不讲卫生，总是边吃边大小便，拉得整个包工队鸟笼都是它的粪便，甚至连它喝水的盆也拉有。我都觉得很恶心，真不知道它觉得恶心不恶心。

多么可爱的.红屁股呀！我喜欢你！可我希望你能改正不讲卫生的习惯，你听见了吗？我的红屁股 ！

童话作文 篇4

故事发生在一家巧克力工厂里。

这一天，白巧克力、灰巧克力正在聊天。

白巧克力说：“我是一颗白巧克力，洁白无暇，香味可好闻了！你呢？”

“我呀，是灰巧克力，我有很多种味道......”

“哼！香味？味道？难道你们不知道坚硬才是最重要的吗？你们这两个愚蠢的家伙，只知道聊天，要是你们在包装的时候掉下来，那就粉身碎骨了！”黑巧克力傲慢地说：“只有我这种坚硬无比的黑巧克力才会完好无损！”

“我真为你们感到伤心啊！呜——”黑巧克力一边说着一边假装大哭了起来。

“别哭了！泪水会让你融化的呀！”白巧克力和灰巧克力着急地喊了起来。话音还没落，黑巧克力的身子就软了下来，不一会儿就融化成一滩水，流进了炉火中成了一堆灰土。

童话作文 篇5

森林里有只小猪，好吃懒做，又不讲卫生，没有一个好朋友。它想：大象那么团结，那么干净，那么友好，我怎么没想到来装大象呢?说干说干，于是小猪在鼻子上插上两根葱，就成了一只大象。

第二天，一只“大象”从小猪家走了出来。小动物们纷纷走上前来问：“你是谁呀?我们怎么从来没见过你呀?”“大象”说：“我是从非洲来的，才来到这座森林里。你们能和我做朋友吗?”“好啊!”小动物们答应了，于是大家就成了“大象”的朋友。

但是大家很快就发现这只“大象”很像小猪，它有小猪的天性，而且鼻子上有股葱味。于是大家议论纷纷：“这只大象怎么和小猪那么象，它该不是小猪装的吧?我们一定要揭穿它!”第二天，伙伴们对“大象”说：“我们今天来比赛，看谁游泳最快!”“大象”一听吓了一跳，说：“不行，这样会把我的伪装弄乱的!”刚说完，“大象”忙捂住嘴，心想：不好，露馅了，快跑!于是扔下伪装，一溜烟跑了。小动物们见小猪显出原型，狼狈逃跑，个个捧腹大笑起来。

这个故事告诉我们：欺骗别人就是期骗自己。与其自欺欺人，不如诚心诚意地交朋友。

童话作文 篇6

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

学习目标

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学准备

动画课件

教学重点

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学过程

一、创设情境，走进童话

师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、 忆说故事， 领悟写作手法。

师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。

师：你还读过哪些童话？

师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供写作对象，启发学生思维。

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

二、由导到放，鼓励创编

1、独立构思

师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）

（2）指名汇报，师生评价。

（3）提供好词引路。

好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

3、全班交流汇报

4、创设情境，角色表演。

指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

5、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

四、引导激励，课外延伸

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”

1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

（如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）

2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：

我想走出童话 却总迈不开步伐

梦是在童话里落种 它已在童话里发芽

长成大人的我 不想让人说我永远也长不大

无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家

不要笑我幼稚 说天真也近似与傻

其实 人人都向往简单 向往天真的童话

师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。