四年级的作文范例（8篇）

在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的四年级的作文8篇，欢迎大家分享。

四年级的作文 篇1

她是我幼儿园的最好的朋友之一，我有三个最好的朋友：佳佳、贝贝、萱萱。萱萱便是她，我念念不忘的她。

她是个长得眉清目秀的女孩，同贝贝、佳佳一样，她也有大大的、水灵灵的眼睛，扎着两只可爱的'小辫子，标准的瓜子型脸蛋，她生气时常常会嘟起樱桃小嘴，那样子有多可爱就有多可爱。我在第一天认识她时就喜欢上了她。她的性格如外表：活泼、乐观、大大咧咧的、对朋友也十分好，咱俩一下就情投意合成为了朋友。

我与她之间有许多不为人知的秘密。模模糊糊记得当时她妈妈给她讲了个故事，关于两个朋友埋心愿瓶，她告诉了我，我们异想天开也想埋心愿瓶，可我们是写给对方的。我们让母亲写好字后，把心愿瓶埋进了土中。埋好后，我们约定在幼儿园毕业后任何时间都可以挖出来看。如今这事已经淡掉，回想这几年一直都未去把心愿瓶挖出来看一看，把心愿瓶挖出来已是上周的事了。

我来到了那个熟悉的地方，却忘了心愿瓶在哪。这时一阵亲切感扑鼻而来，对！我想起来了！我们当时埋在了白玉兰下面！我挖出了瓶子，只剩一个了，看来萱萱早来过了。我读起了纸上的字：希望希宇能一直和我做朋友！ps：希宇祝你能考上美院！努力画画！好好学习！日期20xx年6月3日。看来她早来过了，看着那行ps我鼻尖一酸，那么长时间了她还记得我喜欢画画，想考上美院。她过得还好吗？她在哪上学？她家在哪……那被我埋在内心深处的话语像子弹般飞快的冒出来并在脑中回荡，这就是牵挂么？我抱住双腿，头埋在双臂间，让回忆像电影般放过，让泪水随着回忆流淌……

这是我对萱萱深深的牵挂，是酸的、也有一丝甜味。萱萱你过的还好吗？希望能同你在初中遇见！

四年级的作文 篇2

我的好朋友卞程泓住的家属院旁边有片小树林，昨天，他约我一起去那儿捉蝉。 夏天的晚上，天上星星闪烁，一阵阵凉风驱散了白天的余热。小树林四周非常幽静，这里的树多的数不胜数，它们形态各异，高低不一，高的高耸入云，低的伸手可及。

院子里的路灯照到这里，隐隐约约的有丝丝亮光。 卞程泓告诉我：“这儿的爬树猴很多，有的正在变慢慢蜕壳，变成蝉，但是它们藏的很隐蔽，必须仔细找。”我们拿着手电筒在小树林里耐心的寻找着，不放过每一棵树、每一个角落，即便是洞，我们也要掏一掏。看来，捉蝉和钓鱼一样，不能着急，要有耐心。“哦，找到喽！”在两个树枝中间的蜘蛛网上我找到了一只蝉，这只蝉很小，可能是刚刚破壳，没想到“出师不利”，刚摆脱了外壳的束缚，就掉在了蜘蛛网上，蜘蛛正想着自己得到的“美味大餐”呢！哈哈，“鱼蚌相争，渔翁得利”，我要蜘蛛没什么用，就放它一马。看到这只小蝉在蜘蛛网上努力的挣扎着，挺可怜的，我就给它松松绑。这是我捉到的第一个“战利品”，我仔细观察了它：它的身子软软的`，呈淡绿、淡黄色，很光滑，翅膀像薄膜一样，晶莹透亮，黑色的眼睛，带刺的小爪子抓的我的手心痒痒的。可爱极了！ 大约两个小时，我们俩捉到了六只蝉，可谓收获颇丰啊！

捉蝉是件很有趣的事！小朋友，你捉过蝉吗？

四年级的作文 篇3

童年时的大部分时光是在外婆家度过的，零零碎碎的记忆中有我的梦——孩提时美好的时光。

那时我与我的挚友最喜欢去的便是那暄闹的菜市场了，我们一起穿梭在人来人往的行人中，那是我最最美好的一段日子……

如今，我又故地重游了一番，幻想着还能找到我曾经的脚印，可这里却已是物是人非了。曾经的石子路已被柏油马路所替代了，小草还在那随意地长着，可这里却只剩下一个孤零零的躯壳了，没有半点生机，正如我空落落的心一般。我静静地站在那里，耳畔似乎又响起了往昔的吆喝声，此起彼伏，不绝于耳。脑海中似乎又浮现出我与挚友共撑一把伞，侧耳倾听着伞上的'“交响曲”，迈着小碎步，踩着小水洼，在人群中穿梭得透不过气来，可脸上还是浮现着快乐。一起瞧瞧这边的大叔今儿个卖的什么菜，瞅瞅那边便利店的大妈有没有进新的玩具。一切的一切都是那么快乐……

再一次踏入这片土地，菜场搬迁了，挚友搬家了，他们都离我而去了，没有留下半点痕迹。梦碎了，我就不再有回忆了，梦碎了，我就不再有幻想了。梦碎了，碎了一地，即使我再把它拾起，那也只能凑成一个不完整的梦了，再也回不到从前了！

我的童年，我的挚友，我的梦！

四年级的作文 篇4

这个书包是我过生日时妈妈给我买的，我格外的珍惜它。

我的书包我喜欢。

一天夜里我入睡了，房间静静的，我的书包却大声的吵了起来，把我的房间变得闹哄哄的。

油笔大声叫地叫了起来“我的功劳最大，主人常用我写字！”

铅笔生气地说：“我的颜色最多，主人画画常常用我！”

橡皮火冒三丈的`叫道：“铅笔要知道我一直在帮助你哦！”铅笔默默无语。

彩笔不屑地说：“画画难道不用我上场吗？”

勾线笔开心地说：“画黑白画时就不用你，说完它吐了吐舌头。”

彩笔又说：“我不管，主人画画时，画黑白的画最少。”

突然铅笔说：“油笔，你的笔里没有了水，你还能写吗？”油笔一脸无奈。

书包来劝架了：“大家的本领全都很高，但是尺有所短，寸有所长，只有我们团结一致，才能更好地为主人服务。”

大家被书包说地哑口无言。

从此，书包内再无争吵，大家齐心协力，共同默默地为主人服务着。

四年级的作文 篇5

关于四年级作文教学的反思

前言：四年级的学生还处于习作的起始阶段，我将习作教学的主要目标定位为：凭借孩子感兴趣的方式，给孩子以实实在在的指导，降低难度，培养孩子习作的兴趣和自信心，在习作中学会做人，四年级作文教学。删繁就简、化难为易是我不变的追求。

《一处神奇的自然景观》教学反思

生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。那么，我们该如何让孩子笔下的景活起来呢?我的做法如下：

一、观察——让学生眼中有景

写作源于观察，这是尽人皆知的道理。写景的'作文尤其离不开观察。上习作课的前一周，我便把观察的任务布置下去：选择自己感兴趣的一处自然景观，进行全面、细致的观察，做好记录。针对现在的孩子在观察方面存在的问题：1、观察粗糙、笼统不仔细;2、观察混乱，缺乏顺序性;3、观察对象比较孤立，观察一点就会做出简单的判断，我在布置学生观察的时候，提出了明确的要求：准确、全面、精细。让学生拥有一双发现美的眼睛，捕捉到大自然的神奇，这是教学成功的第一步。

二、交流——让学生心中有景

习作指导课上，我注重了交流这一环节：讲讲自己印象深刻的自然景观，看能不能让听众也为之心动，小学四年级作文《四年级作文教学》。我注意选准时机，将写景的方法融入到具体的作文情景中，比如：学生讲到仙湖植物园的全貌时说：“那里有的是树，有的是花，有的是草……”我马上追问：“像什么呢?”学生们便七嘴八舌：“像世外桃源”，“像人间仙境”，“像一个绿色王国”……当学生讲到碧云草的颜色、形状时，我首先肯定他抓住了特点，然后又问：“有风的时候，碧云草又会是怎样的呢?”学生说到了“翩翩起舞”、“说起了悄悄话”等。在交流这一环节中，我将具体的写景方法：抓住特点、考究顺序、动静结合、点面结合、虚实相映、情景交融等一一渗透进去，学生自然而然习得。而学生在表达中出现的语病等问题，更在具体的语境中得以点化。在思维碰撞中，学生心中的景越来越清晰了。

三、动笔——再现心中的美景

作文之所以难教，习作之所以难写，主要原因是被人神秘化了，高高在上，脱离生活实际。其实，“作文即生活,生活即作文”。学生动笔之前，我真诚地对他们说：“你们人人会说话，所以人人都能写好作文。现在就拿起手中的笔，把自己心里的神奇景象记下来，让别人也来分享你的快乐，这岂不是一件很有意思的事情吗?”解放孩子的心灵，他们一定会在阳光下舞蹈。

四、评价——体验习作的快乐

现在的大人孩子大都迷恋游戏，之所以这样，是因为游戏永远给人希望。如果我们的作文课堂始终能给人带来希望，那还有人厌倦它吗?学生辛辛苦苦写出来的东西，如果你说全是废话，相信没有人不沮丧的;点评习作如果能不断地给学生注入成功的喜悦，这样的课堂谁不喜欢呢?我非常欣慰地看到这样一种情形：总有几个孩子缠在我身边问：“老师，什么时间讲评作文啊?”那眼睛里燃烧的是写作的热情啊!身为教师，我要做的就是保护它，让这种景象更加壮观。为此，点评习作时，我让学生以欣赏的眼光看待别人的习作，分享别人的经验;而我更是放大优点，热情鼓励。孩子们俨然自己做了一件了不起的事呢。

五、修改——扬长避短画面活

在和谐的习作磁场中，我强调“好作文是改出来的”、“非宁静无以致远”，让学生对照成功的范例，检查自己的不足，完善自己的作文。一幅幅生动的画面呈现在纸上了，一个个瞬间定格成了永恒……

这堂课已经成了我生命中最难忘的一幅画，最神奇的一道景。

四年级的作文 篇6

在某天深夜，我不知为什么？怎么也睡不着。这时的我，因为打球，有一只脚打上石膏，心里痛苦万分。这时一件奇怪的事发生了，有一个人出现在我面前，我和他一起掉到一个洞里，他在洞里对我说：“相信我，我会帮你消除痛苦。”

突然，我眼前出现了一台时光机，我因为一时的好奇，而坐了上去。我在想，我要到什么时代呢？是到恐龙时代，探索恐龙的奥妙吗？还是到小时候，享受一下童年的时光呢？难道我要到未来看看自己将来的人生道路吗？这时，我一不小心，按下了出发的按键，时光机在这个时候出发了！这时的我，只能默默的祈祷，希望到那个时候。

乘着时光机的我，到了一个地方，那里竟然是学校的篮球场。我看了一下时光机上显示的日期，”二零一四年十二月六日”。我想起，这是我脚受伤的那天。果然，在篮球场打球的人，不是别人，是“我”。一开始“我”和大家玩得很快乐，那时“我”为了得分，切到了篮下准备上篮。这时，我想起，那时发生的事，我立刻冲出去想阻止在上篮的“我”。这时，在洞里的那个人突然出现，挡住了我的去路，我就这样眼睁睁的看着“我”被后面的`人推倒，倒地不起。那时，我的心情立刻掉到地狱里。下一节下课，“我”竟然还去打篮球，我的心情马上掉到“十八”层地狱，看着看着我的泪水不禁从我的眼中不断流了出来。我好后悔当时为什么要去打篮球？如果少打一堂课，就可换来打篮球的时间，我真的好后悔。

这时，我又回到那个洞。那个人又再次出现，他说：“冠霖，你的脚伤一定会好，对自己要有信心。”很奇怪，我听了这句话，开始有了希望，痛苦也消失了。这时，我不是在那可怕的洞里，而是在充满希望的天堂里。我抬起头看看这个人是谁？看到他，我的眼泪，不自主的留了下来，他是“未来”的我。他的脚，没有任何一点受伤，我想我一定会好起来。

我从梦中醒来，黎明的第一道曙光照在我的脸上，而我的心充满了希望。

四年级的作文 篇7

在我读书的记忆中，我非常讨厌狼。因为在故事中狼总是残忍地吃掉弱小的、可爱的小动物。最近在妈妈的推荐下我从网上听《狼图腾》的故事。第一次听的时候，我在纸上画了一只狼，并在狼的身上打上了无数的x号，以发泄我对狼的不满和对弱小的小绵羊的怜悯。

第二次听的时候，听到了狼群猎杀黄羊的故事。狼群盯上一群黄羊，白天不追，晚上不追，等到第二天早上，黄羊憋了一肚子尿，狼群有组织地猛扑上去。黄羊们吓了一跳，有的被下得跪倒在地上，全身瘫痪。狼群不抓那些吓瘫痪的傻羊，直奔那些逃命的黄羊。羊群逃到山上忽然就不跑了，因为它们看到了山脚下的积雪，有经验的头羊知道雪下潜在的危险。有几只健壮的公羊把角当作冲锋的武器，穿过狼群，逃到草地上休息。狼群好像故意放走这几只公羊，然后又立刻围成一圈，包围那些没有头脑的黄羊，最后冲上去将它们咬死、吃掉。听到这个故事，我又为狼的机智、勇敢大为佩服。原来，狼也是靠真本领才能获得它们的食物呀！

第三次听故事时，故事中来到蒙古大草原的北京小伙陈阵向有威望的蒙古老人毕利格说起狼的'可恶。但毕利格老人说：草是草原的大命，羊、狼和人都是草原的小命。草也是生命，说狼杀生，羊不也在杀生吗？狼杀的是草原的小命，而羊杀的是草原的大命。要说可恨，其实吃草的动物比吃肉的动物更可恨。狼吃羊时，羊还可以奔跑着躲避，只是没本事的才会被吃掉。而羊吃草时，草却一点反抗的机会也没有。要说可怜，其实草要比羊可怜得多。听到这里，我虽然不完全赞同毕利格老人的话，但也感觉他说的很有道理。狼的残忍是由于它的生存的需要决定的，地球上的各种生命都是人类的朋友。

我们不能仅从人类自身的利益出发来对不同的动物表达憎恶与同情，所有的动物都是我们人类的朋友。

四年级的作文 篇8

春、夏、秋、冬就像四位画家。它们用手中的画笔将自己的心灵装扮的如此美丽……

春天，就像一位年轻而又充满活力的小画家。它的画笔都是“绿”的，它用绿色勾画出充满生机的`小草，画出正在努力生长的小树，突然这位“春”画家的小宠物把这幅“画”当成了现实，拿起喷水器开始喷，春一看马上就大笔一挥，这些水珠就变成了蒙蒙细雨。画完啦！春一吹，一阵春风就进去了。

夏天，正在忙着装饰自己呢！她用她美丽的画笔在“春”画绿树上画上了几个花苞和几只小鸟、蝴蝶、蜜蜂，它们都在闹着。太阳公公可十分赶趟儿，听说夏姑娘正到处找阳光，便自告奋勇的跑来了，这样一张活泼奔放的夏图就完成了。

秋，他一听，一向爱打扮的夏姑娘都画好，秋哥哥也着了急，可这一着急，把原本美丽的颜色给弄成了枯黄色，秋哥哥索性直接用黄色来画一幅万物落叶图吧！他用笔在画上一笔一笔的画上黄叶，不一会儿，他的作品也画好了，可是他忘了把梅、松、竹给画上颜色，这便成了“岁寒三友”。

他又想到了一个更好的点子，他用之前夏姑娘剩余的颜色画上了红彤彤的果实。

冬爷爷看着前面的兄弟姐妹画完了，他也要画了。由于冬爷爷年纪大了，看不清楚什么颜色好看，他便将那些树枝和树干画成黑色，可他哆哆嗦嗦，画得弯弯曲曲，就像枯枝一样，他顺手捧起一桶白色颜料就泼在了画上，他又吸了两口烟，把烟吹在了画上，好像缕缕炊烟。

这就是四季的颜色，春天是年轻而有活力的绿色，夏天是热情奔放的红色，秋天是收获的黄色，冬天是冷清的白色。

我爱四季，尤爱四季的色彩！