【精品】小学语文三年级作文锦集五篇

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的小学语文三年级作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文三年级作文 篇1

转眼间20年过去了，我乘汽艇车回到我的母校——双语小学，看望我的老师。到了母校门前，我一按键，汽艇车缩小到玩具车大小。校门呈一个SY形状，就是双语的意思，上面还有一个大屏幕。我站在门前，门上出现了一个立体虚拟小人，问我：“您好，请问您找谁？”我回答：“我来看望老师的。”它说：“请进。”大门就自动打开了。

哇！校园的变化可真大呀。

原来只有一栋教学楼，现在变成了几十栋。这可怎么找到谢老师呢？“需要帮助吗？”路边传出来的声音。我定睛一看，原来路边有电子指路牌，我按照提示输入了谢老师的名字，电子屏幕上就显示谢老师在7号楼777号房间。我来到了7号楼777号房间，门上写着校长室，原来现在的校长是谢老师啊。门开了，出来一个人，我一眼就认出了谢老师，谢老师也说出了我的名字。师生互相寒暄之后，谢老师知道我的来意，非常高兴，并表示带我参观一下现在的双语学校。我们首先来到教室，黑板变成了一块大显示器，每张课桌上都有电脑。我忽然发现学生都没有书包，这是怎么回事？谢老师告诉我课本上的内容都存在电脑里了。老师讲课不用粉笔了，学生也不用钢笔、铅笔等文具了，点点鼠标就行了。现在的学生太幸福了，他们不会有课业负担了。然后谢老师带我参观了学生食堂、图书室、电子阅览室，每到一处，除了新奇，我都不会用别的语言表达了。

我喜欢未来的双语学校！

小学语文三年级作文 篇2

一、教材分析：

本册教材共有 24 篇课文， 安排了 6 个单元， 其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。 这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩 的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境， 强调习作与阅读结合， 与活动结合， 与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

二、作文教学目标：

在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘 形式的写出见闻感受和想象， 愿意将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的快乐。

三、学情分析：

本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采 取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教 学质量。

四、教学措施：

1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加 强与说、写之间的联系。

2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在 具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的 写作下铺垫。

3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习 的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综 合素养。

五、教学进度安排：

(一)、写一次玩游戏的经历

指导目标：

1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。

2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。

指导重点： 如何把自己做过的游戏介绍清楚。

指导难点：

1.有序介绍。

2.如何把游戏的过程写清楚。

指导过程：

一、谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老 鹰捉小鸡、切西瓜……）

二、引导审题。

1.学生读习作要求，抽生说写什么。

2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引 导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

三、组合玩游戏，同时注意观察。

1.学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戏结果怎样？ 各自什么心情？

2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四、选择喜欢的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实 的游戏中去感受，去发现，去表达。

五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六、小组汇报，学生评议，老师点拨。 怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?

1.了解游戏的名称及游戏的步骤。 从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个 自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。 在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪 些特点，可以提前查找相关的资料。

2.确定好自己要表达的内容是关键。 生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游 戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听， 然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表 达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。

3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。 提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候， 应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。 特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的 通顺连贯。

七、练习把游戏写下来。

八、指名读写好的内容，进行评议。

（二）、放假第一天

指导目标：

1.让学生认真观察漫画， 想一想画中的`爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写 下来。

2.培养学生的观察能力和语文表达能力。 指导重点： 指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。

指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

指导过程 ：

一、激发情趣，导入新课。

1.调查了解，激发兴趣。 你喜欢放暑假吗？假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活？ 抽生回答。

2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知 道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放 假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。

二、走近漫画内容。

1.了解漫画的含义。 什么是漫画呢？ （以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。 一般运用变形、 比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

2.学习漫画的内容。 今天咱们的任务就是----（板书：看漫画，说故事。 ） 从课题上，你知道漫画的主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个 好听的名字吧！ （抽生） 让我们走进（ ）小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。 首先，谁看懂故事发生的时间了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在 一个早上的三个不同时间点。 你觉得选择什么词语形容这些图片？ 谁有看懂漫画中的地点了？（家、路上、 牧场） 你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？ 老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：

（1） （时间） ，爸爸带着 走进 的房间。

（2）很快，爸爸和 抬着床 。

（3）地点 ，爸爸开车得到了 的帮助。

（4） （时间） ， 醒来，发现自己在 。

三、深入漫画，探讨交流。

1.指导写好第一、二幅图片。 请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白） ，在（）的 房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？ 主要人物第一次出 场，一般可以写写他的样子。 （卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了 卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸 带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床） （教师示范动 作，并板书：动作） 接着看第二幅图， 来到哪里？ （来到门外） 请观察爸爸的神态， 你发现什么？ （爸爸慈爱地看着熟睡的儿子） （板书：神态）他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上， 尽量不弄出一点声音来。 学生动笔写。

2.指导写好第三幅图片。 继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？（慢，像蜗牛一样）他在 路上遇到了什么？ 同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论结束后，邀请几 个孩子来表演。 爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗 （只得到这样一次帮助吗） ？教学生仿课文 《倾 斜的伞》 ：就这样，每次……总是…… 动笔写作：车子出发了，……

3.指导学生写好第四幅图。 太阳渐渐从天边升起， （ ）小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引 导按序观察：天上——地上——动物——植物—— 引导想象（ ）小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜 的神态，又会怎么想？他们还会说什么？ 动笔写作：太阳渐渐从天边升起， （ ）睁开眼来，……

四、整理修改。

一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。

1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？

2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。

3.同桌交换读，为别人提点意见。

(三)、校园一角

指导目标：

1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

2.把景物的特点写具体，语句要通顺。 指导重点： 观察细致，表达清楚具体。

指导过程：

一、谈话导入，揭示新课。

1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲 滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切， 今天让我们把它的美丽再回味一次吧！

2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

二、引导审题。

全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。 引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写 下来；内容要具体，语句要通顺。

三、指导选材，理思路，学写法。

1.说说你最喜欢哪个地方？（指名提问）

2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？ 引导回答：本次写作是属于什么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按 照什么方法来写的？（按照总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。 可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不 同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同 时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。 在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来 的文章自然会漂亮！

四、总结写景作文要点。 写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合， 字里行间，表达真情。

五、学生习作。

（四）、写一封邀请信

指导目标：

1.了解写邀请信的用途和书写格式。

2.学会写邀请信，并能实际应用。

指导重点：

邀请信的书写格式。 2.学会写邀请信，并表述清楚。

指导难点： 邀请信的格式。

指导过程：

一、激情导入，介绍本节课的内容。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。

2.教师小结本次习作的要求。 本单元是要求我们学会写“邀请信” 。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可 以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用 文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。

三、指导写邀请信。

1.读书上的邀请信，你明白了什么？ 同桌交流后，教师点拨。

2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。 邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的具体 内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中 发言，也应该提及，好让对方有所准备。

(2)了解邀请信的正确书写格式。 邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。 称谓是对邀请对象的称呼， 要顶格写， 后加冒号， 称谓前一般会加上敬语， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的 原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。 敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。 落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现 出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

（4）写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错 别字。

四、学生习作。

(五)、我有一个小窍门

1、指导课教案

指导目标：

1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清 洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……

2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。

3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。

指导重点： 了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。

指导难点： 把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。

指导过程：

一、激趣导入。

1.你知道生活中小窍门吗？说说看。 抽生。

2.教师板书：我有一个小窍门。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。

2.教师小结： 本单元要求我们写生活中的小窍门， 其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙 用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它 写下来分享给大家。

三、指导习作。

怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：

1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚， 才 能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单 明了，让人一目了然。

2.写清楚你用它解决了什么问题。 这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能 让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点 讲述的内容。

3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。 作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发 现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。

四、学生习作。

（六）、一则成语故事的启示

指导目标：

1.简单介绍成语故事的主要内容。

2.写清楚故事所蕴含的道理。

3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

指导重点：

1.写清楚故事所蕴含的道理。

2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

指导难点：

成语故事带来的启示。

课前准备：

学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。

指导过程：

一、谈话导入。

1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语 故事? （学生交流。 ）

2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一 则成语故事的启示。

二、引导审题。

1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。

2.教师小结： 本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联 系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中 包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小 的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天 我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。

三、习作指导。

我们可以按以下步骤来进行本次习作:

1.选择最有感触的一则成语故事。 注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出 来的作文才有真情实感。

2.理解成语故事的主要内容 ，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复 述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果几方面来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人 是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。

3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。 我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。

4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。 谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例 子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠 自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理， 我们可以联系自己的学习和生活经验来谈， 可以举正面的事例， 也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的事情。注意对事件的讲述 要简洁、集中，启示要深刻。

四、学生习作。

小学语文三年级作文 篇3

作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划：

一、训练内容：

教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下：

1、家乡的景物。2、环境保护。3、介绍自己。4、学本领。5、父母对自己的爱。6、未来。7、自由作文。8、假如我会变。

训练重点：

1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。

2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。

训练难点：

发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。

二、训练目标：

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心。习作时，要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度，进行创意性

表述。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。

3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。

5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。

6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。

8、根据表达的需要，能正确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。

9、能用简短的书信便条进行书面交际。

三、学情分析：

本班学生从总体看写作能力较差。大多数同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲身经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来，虽有部分同学能按要求选出新颖的材料，但不善于用口头语言表达出来。

具体地说，在全班48名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，文章看起来废话少，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差，一般不能按时完成作文。作文不仅篇幅不够长，而且错字频繁，语句不通顺，更谈不上表现中心了。如：高浩楠、马中原、丁丙丙等。其余的同学特别不爱写作文，听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料，照抄作文，而且抄写过程中，还有许多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学，写作极不稳定，有时写得比较好，有时却一败涂地。究其原因，是教师的指导方法欠缺，引导不够，学生的学法不得当，写作态度不端正。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。

四、教学进度

五、教学内容检测与评价：

1、检测：

（1）课堂上要让学生多动口去说，提高自己的口头表达能力。还要多练，提高自己的写作水平。

（2）要每周组织学生参加作文竞赛，以此提高学生的写作水平，激发写作兴趣。

2、评价：

（1）要鼓励学生多说，即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问，多鼓励。

（2）对学生的习作要多用鼓励的语气，多安慰他们，要让学生对习作充满兴趣，这样才能提高写作水平。

六、开展丰富多彩的实践活动，在活动中积累素材。

（一）、校内活动：

比如各种语文实践活动、读书活动、编辑作文集也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作材料。

（二）、校外活动：

广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材，教师应该结合农村特点，开展形式多样的课外活动，就我校来说：

1、农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近自然的也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心观察，那美丽的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。

2、感受淳朴的民风民俗，我们的传统节日和地方风俗习惯都比较丰富，教学时有意地因地制宜，结合特殊日子，进行以传统风俗为题材的作文教学，将其作为作文的一类素材，也不失为习作教学的一大亮点。

3、注目农村特有的劳动场景，如收割稻谷、种玉米等劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。

七、具体措施：

在教学过程中，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的习作兴趣，强调作文是以“我手写我口，我手写我心。”让学生用自己的语言文字，表达他们对客观事物的认识和感受。

在农村，写作、教写作存在着“难写、怕写、难教、怕教”，“五步一回头、十里一徘徊”的不良现象。农村学生视野狭窄，材料贫乏，写出来的文章难免内容空洞，千篇一律，面对此问题，我打算采取六步写作教学法：

（一）激活写作兴趣。

兴趣是最好的老师。无论做什么事，一旦有兴趣，就乐于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以在写作教学中我首先注重培养的是学生的非智力因素——兴趣。其方法是：1、我提倡“敢写才会成，爱写方能胜”，我让学生充满自信，坚信自己笔下是最好的、最美的。2、开展多种与写作有关的活动，如辩论赛、口头表达赛、故事会等。3、宣读特别好的例文给学生听，让其尽情享受。4、捕捉每个学生每篇习作中的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，我都会给予肯定。5、拓宽作文渠道，写形式、体裁多样的作文。尽量少写命题作文，我以“观则同于外，感则同于内”为指标，以人的情感世界异彩纷呈，迥然不同为准则，允许学生多角度、多层次、多方面去写。

（二）注重知识积累。

学生之所以不想写作文，其中有一个很大的障碍，就是觉得无话可说，的确，“巧妇难为无米之炊。”让学生写须让学生有话可说，有话可写，于是改变“无米之炊”为“有米之炊”显得更重要，为此，要让学生汲取写作素材，生活是写作的唯一源泉。文学原本就是起源于生活，反映生活的，这就是要求学生在生活中积累素材。可是学生又会说农村的生活是极其普通平常的，写这些大没必要。针对此种情况，我告诉学生“世事洞明皆学问”，“以小见大”。在积累素材的过程中，我首先要求学生采撷生活浪花，做生活中的有心人，叙真事抒真情写实感。其次，要求学生多阅读。阅读是写作的基础，我相信“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这句被后人一直爱说的话。最后，让学生注重平时一点一滴的知识积累。

（三）上好单元课文、习作和口语交际。

单元课文是最好的写作范文，所以在教学时，力求将这些渗透在学生的写作中。

小学语文三年级作文 篇4

我从上小学时便喜欢语文课，因此对语文老师有了一份独特的感情。

刘老师对我们很和蔼，他对我们总是很慈祥。因此，尽管与他年龄相差二十多岁，可我们却把他当朋友看待。

刘老师不仅在教学上有一套，而且还支持学生的个人爱好。我从小酷爱写作，但写得不好，从没有一位老师、同学真正支持我，有的同学说我想当作家的想法是异想天开。但刘老师却对我说：“你的爱好没有错，只要坚持不懈，会有收获的，会成功的。我支持你。”我非常感激刘老师，在他的指导下，我经常向报刊、杂志投稿，虽然很少发表，但我的作文水平不断提高。

去年一个冬天的早晨，天很冷，寒风中夹杂着雪花。我刚到学校大门，晨读铃声响了。糟糕！刘老师强调过要检查背诵古诗文，为什么我忘了呢？老师对我那么关心、照顾，可我？唉！昨晚爸妈又吵架了，我一晚没有睡好。我喊了一声“报告”，老师什么也没有说，打手势让我进去、坐下。我匆匆回到座位，把咬了两口的方便面放到桌子上，拿出《古典诗文诵读》读起来，头也不敢抬。过了一会儿，刘老师走到我的桌子旁，看了看桌上的方便面，然后拿起它，走出教室。难道要没收我的早餐？我满腹疑惑。

一会儿，老师用快餐杯，给我端来了热腾腾的方便面，递给我一双筷子：“快吃吧！正是长身体的时候，饿着肚子，对身体不好，学习效果也不好。吃完后，你首先带头背诵古诗文。”我望着老师那慈父般的目光，使劲地点头。这碗面，一直热到我心里，虽然窗外是寒风刺骨，但我觉得仿佛置身温暖的三月。

现在，刘老师仍然教我，我要以更好的成绩报答他。

小学语文三年级作文 篇5

看花灯

正月十五元宵节的晚上，我和爸爸妈妈去运河广场上看花。

到了广场上，我惊呆了，那里人山人海。我好不容易挤到了人群前面。各式各样的花灯展现在我眼前，美丽极了！有五福娃灯，有龙形灯，有小兔子灯，有小鸟灯、苹果灯、小猪灯?真让人眼花瞭乱啊！我最喜欢的有小兔子灯，它里面有一个小灯泡，外面是白色塑料的，两只眼睛红红的，两只耳朵调皮地竖起，好像要跳到我面前来；还有苹果灯，红彤彤的，非常诱人，真想咬一口；还有小猪灯，胖胖的小猪悠闲地躺着，好像在睡懒觉?

我仿佛置身于灯的世界里。我们走着、看着，心里充满了喜悦！

除夕的传说

除夕节也就是大年三十，大人们都会给我们许多压岁

钱，那么，压岁钱的来历是怎么样的呢？

传说，在古代的时候，有一种叫“夕”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，有着一双非常大的眼睛，一个大又是宽的嘴，样子十分可怕。在大年三十的晚上，夕会跑出来，用手去摸睡着的孩子，孩子往往会被吓得哭起来，接着就会头疼、发热，变傻。

有一对夫妻，在大年三十的晚上成为夫妻。那天，“夕”正好出来。

夫妻俩的婚礼上，正好他们都穿着红色的衣服，“夕”来时夫妻俩的红衣把“夕”吓得灰溜溜地跑了。

原来，“夕”怕红色的东西，于是，每年，挨家挨户都会挂上红灯笼，从此“夕”再也没来过。

于是，大家又把过年称为“除夕”了。

原来，妈妈给我扎红丝带、戴红帽子、穿红裙子、穿红鞋子是传统文化啊！然后，我拆开烟花，让爸爸点燃，只听“叭”地一声一颗“流星”飞上了天，变成了一朵朵花，我大叫：“啊，好美呀！”

我爱除夕，真希望每时每刻都是除夕！