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人教版小学语文《白鹅》教学设计范文

推荐人: 来源: 时间: 2020-07-05 阅读: 2.44W 次

人教版小学语文《白鹅》教学设计范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的人教版小学语文《白鹅》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

人教版小学语文《白鹅》教学设计范文

教学目标:

1、知识目标

认识”颈厉”等8个生字、会写”颈,郑”等12个生字、能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语、

2、能力目标

正确,流利,有感情的朗读课文、背诵自己喜欢的部分、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言、

3、情感目标

体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯、

4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言、

教学重难点:

体会作者对动物的`思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯、

教学媒体:

1、观察自己喜欢的一种动物、

2、布置学生预习,自学生字新词、

3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)

第一课时

一、单元导读,梳理要点

1、阅读单元导语、

2、读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求。)

3、揭题,引入本课、(可结合出示挂图或课件简笔画

二、学习生字,初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况、(或同桌互教互查)

2、教师分类检查生字词的读音、(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语。)

3、指名分自然段试读、(注意正音,读通读准)

4、指导写字、(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)

三、整体感知,理清脉络

自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅 (用课文中的词概括)

1、口头填空:这是一只—————–的白鹅、(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

姿态:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

四,初识”高傲”

1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”。

2、品词:伸长头颈,左顾右盼。

3、表情朗读:”好一个高傲的动物!”

五,作业

1、写生字。

2、朗读课文,划出自己喜欢的句子。

第二课时

一,复习巩固,引入新课

1、听写生字词,订正。

2、导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”。

二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”

1、出示两句话:

(1)鹅的叫声很高傲。

(2)鹅的步态,更是傲慢。

2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法。

3、小练笔(填空)

(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么 )

(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场、(从这句中你体会到什么 )

三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”

1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流。

如:(1)”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么

(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的

(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的

2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢

(1)食料简单的句子、(一日三餐,三样东西)

(2)吃法有板有眼的句子、(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)

(3)鹅老爷脾气的句子、(每逢……就……责备,架子十足)

(4)有人”侍候”的句子、(堂倌,非……不可)

(5)狗”扬长而去”的句子。

3、返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面

四,体会情感,朗读背诵

1、作者写鹅的”高傲”,你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

2、朗读,背诵自己喜爱的部分。

五,作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作。

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