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四年级语文《观潮》教学设计范文(精选4篇)

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四年级语文《观潮》教学设计范文(精选4篇)

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的四年级语文《观潮》教学设计范文(精选4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文《观潮》教学设计范文(精选4篇)

  四年级语文《观潮》教学设计1

一、教学目标

(1)知识与技能:认识7个生字,会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

(2)过程与方法:边读书边想画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

(3)情感态度与价值观:感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点:通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。

教学难点:理解潮来时的描写部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方式,培养留心事物的习惯。

二、教学过程

1、情境导入,激发求知欲:

步骤:播放潮水音频,请同学们闭上眼睛聆听,询问:你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里,钱塘江大潮又是怎样的呢?

形式:歌曲、音频

2、初读课文,整体感知

A.自主探究:默读、轻读

(1)字词:读正确、通顺,弄清词义。

(2)内容:思考课文的主要内容。

(3)情感:画出喜欢的句子,记录你的感受

B.检查反馈

字词关:

(1)引导思考:多义字:“观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?自主发言,字典验证。

(2)鼓励发现:易错字音、字形,总结记忆方法。

(3)四字词语:结合图片,理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。

(4)朗读练习:同桌互读,朗读竞赛

内容关:

(1)引导观察:快速浏览或默读课文,看看作者是按照什么顺序写的。

(2)总结交流:总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)

初步交流:

找出你喜欢的句子,说说为什么,体会到了什么。

【目的】初步感受钱塘江大潮,了解学生的感受能力与兴趣所在。

3、再读课文,质疑问难

潮来前

(1)默读思考:作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?

(2)发表感受:你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的?

结合图片,理解关键词”横卧”

联系实际,体会“若隐若现”

(3)除了涨潮前的江面,还有什么景象?

潮来时

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

(1)“隆隆的响声”是什么样儿的,谁来学学看?(轰隆隆......)

(2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)

(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

(4)想象:再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

(1)白线是什么样子的?结合图片看一看。

(2)看到那条白线,人们怎么沸腾的?

(3)刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

(4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)

再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

(1)解释:一丈是3.3米,两张多高是多少啊?

(2)类比:相当于我们三、四层楼那么高。

(3)想象:三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一副画面,来,把它的壮观读出来。

(4)学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读。

那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

对比:

(1)浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

(2)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

(3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

潮来后

方式:仿照上一环节,小组合作讨论

霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了六七米高了。

对比前后,感受余波

(1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?

(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)

(2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?

(3)、质疑:人群又有什么变化?(缺少)

(4)、想象:这时候观看的人会是什么样?

4、品读课文,体会手法

(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?

(2)寻找比喻句,感悟用法之妙。

5、巩固小结

记者采访,总结抒情:四人一组小组讨论、演练,派代表发言,问:能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”

6、课上拓展

(1)、配乐练笔,描绘变化

在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:仿写描写景物具体的一个片段,或书写自己的情感的一段话。

(2)、口语表达,揭示原因

阅读资料袋,(以潮水第一人称)做讲解

7、课下延伸

(1)识字写字:配图制作成书签,或贴图完成游记表。

(2)口语交际:说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受,特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。

  四年级语文《观潮》教学设计2

【教材分析】

《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文,这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章,单元训练目标是要求学生一边读课文,一边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,感受祖国河山的壮丽,感受作者谴词造句的精妙,并能熟读成诵,背诵积累文章3、4两个自然段。

【教学目标】

1、学习本课生字新词,理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思,并能加以运用。

2、了解作者有顺序,抓特点的观察方法,知道运用一些表示先后顺序的连接词,能把事物表达得等清楚。

3、练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

4、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

理解文中有关“潮来时”的描写。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,初读感知

1、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。

板书:

天下奇观

师:今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么,在作者眼中,钱塘江大潮是怎样的呢?我们一起读课文来感受一下。

揭题:观潮。

生读书。

2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢?

交流。

“观潮”和“天下奇观”,“观”意思一样吗?作者按怎样的顺序写“观潮”的?

(潮来前,潮来时,潮去后。)

二、直奔重点,感受奇观

1、请学生自读3、4小节,用一个词概括潮来时的感受。

(壮观、雄伟、气势汹涌等。)

2、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢?划下来,再读,把它的壮观通过朗读表现出来。

教学例举:

⑴那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

师:你看到“白线”逐渐拉长,变粗,横占整个江面,心里怎样(激动),来,把这份感觉读出来!

⑵再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

师:一丈是3.3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!

⑶浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

师:请同学们读读课后的资料袋。

(如开课时,已有学生说过的话,则联系起来说说,教师可借助板画帮助学生理解。)

然后再说:这句子写得太妙了,可要把它读好却有一定的难度,我们大家都一起来练练,比赛谁读得更棒?

⑷午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

师:从远处传来隆隆的响声,这响声会是怎样的呢?我们一起来学学(轰隆窿),文中用哪个词来形容?(闷雷滚动)写得多好啊,我们再来读读。

⑸过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

师:人群又沸腾起来,大家会说些啥,叫些啥?

(“潮来了!潮来了!”“大家快看哪!快看哪!”……)

对,这就叫人声──鼎沸!我们再来读这句话。

3、刚才通过朗读,我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观,可是却把观潮的顺序给打乱了,请你听老师读一段话,看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的?

⑴师读:(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来,(逐渐)拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

(括号中的词语教师在读时,故意有意识地加以强调。)

请学生动笔做:

(),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线()向我们移来,()拉长、变粗,横贯江面。(),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

交流:作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的?

(由远到近。)

一起再读这段文字。

⑵师:潮来时,到底是怎样的呢?我们一起来观看录像。

(录像播放潮来时的壮观画面。)

⑶录像是老师的一个朋友拍的,他普通话不好,想请同学们帮忙配一下音,行吗?配音的时候最好能朗诵出来,行吗?

学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。

(有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。)

三、巩固基础,抄写片段

请学生抄写文章3、4两段。

第二课时

一、复习引入

1、检查背3、4两节。

2、老师说词语的意思,请学生猜词语。

声音很响,好象雷在滚动一样。(闷雷滚动)

形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。(人声鼎沸)

风和浪都很平静。(风平浪静)

形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。(水天相接)

形容同时出发,同时前进。(齐头并进)

山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。(山崩地裂)

形容气势很大。(浩浩荡荡)

请学生当小老师,带着大家把这些词语读一读。

3、做填空题,可选择第二题中的词语来填:

我去海宁观潮,刚开始,看到()。午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象(),顿时,()。后来,随着响声(),白浪翻滚,一浪浪(),一浪浪(),那声音如同()。

二、教学2、5两节

师:潮来时,场面非常得壮观,那潮来的前后又是怎样的呢?请同学们读读文章2、5自然段,我们一起来交流一下。

生自读2、5小节,交流。

(引导学生感受到无论是潮来时,还是潮来的前后,钱塘江总是那么的美丽、迷人。)

交流第5小节时,理解“霎时”“风号浪吼”的意思,能给“霎时”换词。

三、回顾全文,体会写法

师:苏轼称赞西湖是:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,其实,钱塘江又何尝不是如此呢?无论是静态还是动态它总是那么叫人神往,再请同学们读全文,感受一下。

四、推荐阅读,课外拓宽

拓宽阅读《同步阅读》中的相关文章,然后交流学习。

  四年级语文《观潮》教学设计3

教学目的:

1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。

3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。

4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

教学重点:

理解课文中有关“潮来之时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点:理解描写潮来时的几个句子。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、引导初读课文。

提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。

学生自学,教师巡视指导。

三、检查交流。

1、这篇课文共有几个自然段?

2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的'景象?

3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

四、讲读课文。

(一)读第一段。

1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

(二)讲读第二段。

1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?

2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?

(三)讲读第三段。

1、学生自学。

2、交流讨论。

(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?

(2)指导朗读。

(3)师生评议,加深理解。

(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?

(5)指导朗读。

(四)讲读第四段。

1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?

2、交流讨论。

五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

第二课时

一、复习旧知。

二、补充介绍钱塘江大潮。

三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。

四、巩固生字新词。

五、课堂练习

1、练习有感情地朗读课文。

2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

3、练习背诵第三段。

六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。

  四年级语文《观潮》教学设计4

教学目的

1.读难生字字音,掌握"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的意思,疏通文意。

2.整体理解课文内容,理清课文结构。

教学重点:目标1、目标2

教学难点:目标1

教学步骤:

一、课前三分钟:(3分钟)

1、按学号说自己一则新闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。)

(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,

教师要给予指点。

二、创设情景,导入新课。(1分钟)

同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请同学们观看被前人称?"壮观天下无"的"钱江涌潮"。

三、简介南宋观潮盛事和作者。

杭州在南宋时称临安,是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景,既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽,又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

投影显示标题、作者。

作者周密,字公谨,号草窗。原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职,宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就,又能书画。《观潮》选自《武林旧事》,是他进入元朝后所写。

四、整体感知。

1.声屏显示课文朗读录音、画面。

2.检查预习。

彩屏显示:

(1)给下列加点的字选择正确的读音。

①雷霆A、tingB.tin()。②杨诚斋A、zaiB.zhai()

③艨艟A、mongtongB.mengchong()④如履平地A、luB.lu。。()

⑤倏尔A、shu3B.shu1()⑥一舸无迹A、geB.ke()

⑦善泅A、qiu2Bqiu3()⑧僦赁A、jiu1ninB.jiuKnin()

⑨罗绮A、qi2B.qi3…()⑩鲸波A、qiongB.jing()

(2)给下列加点的词选择正确的解释。

①方其远出海门A.当……时B.才

②则玉城雪岭际天而来A.城市B.城墙

③倏尔黄烟四起A.忽然B.迅速

④皆披发文身A.画着文彩B。花纹

⑤江干上下十余里间A.江岸B.江的干流

⑤珠翠罗绮溢目A.映眼B.满眼

五、目标完成过程。

1.课文共四段,请概括每段的段意。

明确:第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的动人情景。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮人众之多。

2.朗读并逐段翻译课文。

显示第一段文字,教师范读此段并指名翻译。

显示第二段文字,指定一小组齐声朗读后再指名翻译。

显示第三段文字,全班齐读后再指名翻译。

显示第四段文字,指名朗读翻译此段。

(备学生)如果学生翻译得不够准确,教师要指出并纠正,个别词语需要板书。

3.学生熟读课文。

六、小结并布置作业。

1.熟读课文。(A)

2.完成课后练习二。(B)

3、《掌握语文》(C)

七、说课精要:字词教学,除生字外,还要注意"方""城""倏尔""文""溢目""江干"等常用词的教学。多练习诵读,预习时布置学生根据注解把文章译成白话文。