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《斑羚飞渡》的语文教学反思

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首先谈谈我我在《斑羚飞渡》的教学过程中的设计思路:以感人的故事<<蚁国的故事>>导入,激发学生情感,锻炼学生口头说话能力。在简介斑羚之后,学生自由浏览课文,在整体感知的基础上,找出自己认为最精彩最感人的高潮段落。在初步交流后,学生即能得出“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落,然后对此段进行精彩研读。在研读过程中,采取朗读,小组合作,师生共同探究的形式,交流品评课文的基本思路。然后,以点带面,对全文感情较深的语句进行深情朗读,有效点评,交流合作,充分感受课文语言的精彩,场面的悲壮,最终归纳出斑羚的精神。即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神等”。并由此揭示本文的主旨。拓展延伸阶段,设计了两个说话练习,“猎人我想对你说——”“小斑羚我想对你说——”学生围绕此问题展开发挥,教师对学生进行“学习斑羚精神”、“珍爱生命”、“关爱动物”方面的德育教育。最后,布置课外作业。

《斑羚飞渡》的语文教学反思

但是在实际课堂教学过程中,出现了不少的不如意。教学是遗憾的艺术,遗憾之外,更需反思。

反思一:要营造轻松愉悦的氛围,构建充满活力的课堂

对于上语文课,营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。在这节课中,我总觉得课堂气氛不活跃、缺乏活力。怎样才能让课堂充满活力、情趣和智慧呢?我课下反思,觉得应从以下几点入手:

1、老师教态及说话要自然。优质课展评,教师往往太过重视,精心设计教学环节及课堂语言。一旦使用不灵活,师生之间的情感沟通便达不成共鸣。我上课开始时,便出现了这种情况。幸好及时的进行了调整。因而,教师要面带微笑进课堂,给学生亲善、和蔼之感。且莫紧张、严肃,让学生觉得教师严厉,不好接近。借班上课还要注意课前教师与学生的交流。交流中要拉近与学生的距离,增进师生之间的了解,捕捉学生的闪光点,表扬和赞赏学生,以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外,课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。

2、精心设计学生的学习活动,让学生在课堂中“动”起来。这节课试讲时,我没有充分发挥小组的作用,朗读方式单调,课堂死气沉沉的。正式讲课时,我设计了四个环节的小组交流活动,及时总结交流收获,并且安排了齐读,单人读,口头语言表达训练多种形式的学生活动,让学生动脑、动手、动耳、动口,让学生在课堂中“动”起来。

反思二:教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如,如何在交流时合理安排时间,进行适当调控。

这是一个重要问题。《斑羚飞渡》这篇文章中,我在“研讨赏析”这一环节中设计了一个大问题,即“文中什么地方最让你感动?为什么?结合语言赏评,期待着在学生自由交流的同时能引出一系列有关问题,但有时学生先说出的不一定是教师所期待的,或先谈出了适合总结性归纳的部分,这时该怎么办?课后我想,若在交流之前适当地限定范围,比如说可以问学生:“文中哪些艺术形象和情节是最重要的?”学生说出后再说:“谁找出的是有关镰刀头羊的句子?”教师再根据实际情况进行适当提示和追问。这样就会大大降低教师调控的难度。

反思三:课件的使用要以实用为主。

我设计的课件由开始的21张,减到后来的14张,反复备课过程中,仔细斟酌,又减到了现在的8张。连我起初最喜爱的flsh动画都毫不留情的删减掉了。由此,我总结出一堂好课,关键是教给了学生什么,并不是课件设计的多么精美,一个原则,实用就是好的。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子,也是教师和学生的一段生命历程。同时,每一堂课都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。因为锻炼是财富,成功是经验,遗憾是艺术,我将在今后的教学中不断反思,改进,提高,努力构建和谐的语文课堂!