《夸夸我的同学》教学反思范文

懂得夸奖，是人际交往的一种艺术。适当地得到夸奖，是人得到尊重和鼓励的一种体现。受人称赞，被人尊重能使人感受到自身的价值。任何人都希望得到他人的认同和赞赏，小学生更是如此，他们渴望得到成人和同龄人的认可和表扬，因而培养学生在交往中善于发现别人的长处和优势，对于别人的长处能由衷地提出赞赏之情，从而激发对方与自己交往的热情，也提高了自身的交际水平。因此，本次的口语交际课，我主要从以下几个方面来设计：

一、创设语境，激发学生的说话欲望。

要让学生开口说话，就必须培养一定的说话环境。因此，在进行本次口语交际教学时，我创设了一组学生易说的交际情境。首先，我借和同学们聊天，了解他们的姓名和爱好，积极地发现他们的优点，多夸奖他们，使他们易于说、乐于说。然后借卡耐基的故事让学生感受到夸奖的作用相当大，从而激发学生想学夸奖、想夸奖以及被夸奖的欲望。

二、多种方式互动，训练学生的口语交际能力。

口语交际课表面上是语言与语言的交流，其实它是学生与学生、学生与老师心灵的沟通。在本次的口语交际过程中，老师通过同桌讨论、小组讨论、全班夸的方式积极地调动学生的情绪，使学生在学习夸奖的过程中易发现，通过语言体会到发现的乐趣；在练习夸奖的过程中，通过语言体会到运用的乐趣；在拓展中，让情感得到升华。这就不仅仅是在进行交际的训练，而是进一步升华，训练学生的情感领悟能力。特别是在全班范围夸的时候，学生走下座位，使教学不局限于学生的座位，也激发了学生交际的愿望，也使他们的交际愿望得以实现，体会到交际的乐趣。

三、拓展延伸，使课堂与社会生活相结合。

叶圣陶前辈曾说过，“教是为了不教。”口语交际座位一种综合能力，它的训练必然与社会生活联系在一起，不能局限于课堂。所以，在本次口语交际教学时，我积极引导学生多多地去发现别人身上的闪光点，让学生体会到发现别人的优点也是一种快乐，同时也可以改变自身存在的一些比较有偏见的看法。最后，伴随纯净的音乐我送给同学们一句话：“好话一举三冬暖，一句诚恳的夸奖，能使别人如沐春风！”使学生在动听的音乐中陶冶自己的情操，也使本课的主题得到升华！

但是，“人无完人”，我想每一节课业如此。在本次口语交际过程中，也存在一些小小的遗憾。比如：师生、生生之间的评价不够到位，个别学生的口语表达还不够自然流畅。这就需要老师应更进一步加强自身素质的提高，充实自己的文化底蕴，引导学生把话说清楚、说完整。