六年级上册语文第五单元测试卷（冀教版）

一、读句子，并在拼音下面写出相应的汉字。

zhuī zhǐ yū

从黄河象的尾 和 骨化石，人们推测他可能踩在 泥里一块

tuǒ fǖ

圆形的石头上，慢慢 烂的。

dènɡ xiù kuò

我搬个板 ，挽起 子，帮老师拼黄河象的模型轮子 ，过了一会儿，

dān fánɡ ài

我不放心地问老师：“我没有 误您的工作， 您吧?”

二、下面这句话，有人觉得很荒唐，有人觉得很有道理，试简要写出他们各自的理由。

铁锤锤碗不碎

觉得荒谬的理由：

觉得有道理的理由：

三、请在拼音完全正确的一组后面打“√”，并把其余两组写错的拼音用“ ”标出。

1、磅礴(pánɡ bó ) 苍劲(cānɡ jìnɡ) 收敛(shōu liǎn) ( )

2、哺育(pǔ yù ) 似的(shì de ) 潜入(qián rù ) ( )

3、炽热(zhì rè ) 填饱(tián bǎo ) 万顷(wàn qǐnɡ ) ( )

四、课文链接。

1、读了 老先生的〈桥梁远景图〉，我了解到将来的桥一定造得 ;

将来的桥一定造得 ;将来的桥一定造得 ;将来还会出现 和 。其中 将是社会最进步的桥。

2、科学家(假想 推想)这具黄河象化石的来历。从它当时落水的情景，从它各部分骨头互相关联的情况，可(假想 推想)它死后没有被移动过。用“√”选择正确的词语。

3、“在日常生活中，到处都孕育着发明与创造。只要你拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛，你也能成为一个小发明家。”要想成为一个小发明家你就要

。

4、“如同带雨衣一样，走到河边时，打打气就架起一座桥，岂不是不用“望洋兴叹”了吗?”把这句放换一种说法，意思不变。

阅读理解与感悟

人生第一课

①这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

②“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师们从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

③“孩子们，老师讲完这个故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”

④老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

⑤“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不(像、象)样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装(钉、订)在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出书”的年、月、日。

⑥老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

⑦人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”，如何看待这种灌输呢?

1、 将括号中不正确的字划掉。

2、读第⑦小节，根据提示，请从第②至⑥小节中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。

提示：①上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

②

③

④

3、在“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么?请写在横线上

孩子们的哪些表现说明了这一点?用简练的语言写在下面的横线上。

①

②

4、“人生第一课”中，老师向孩子们灌输了什么观点?用横线在文中划出。

习作展示与交流

同学们，从小到大你肯定收到过不少的礼物吧?每一份礼物都代表一份祝福 。有的礼物可能还包含动人的故事呢。请以“礼物”为题写一篇文章，要把事情的经过写清楚，写出真情实感，注意要抓住人物的语言、动作、心理的活动的描写哟。