当前位置

首页 > 课件中心 > 四年级课件 > 语文四年级触摸春天课件

语文四年级触摸春天课件

推荐人: 来源: 阅读: 6.94K 次

语文四年级触摸春天课件应该要怎么写呢?我们不妨一起来参考下范文吧!希望对您有所帮助!以下是小编为您搜集整理提供到的语文四年级触摸春天课件内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!

语文四年级触摸春天课件

语文四年级触摸春天课件

内容提要:《触摸春天》本组教材以“热爱生命”为主题,选有四篇美文,让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

本案例以“奇迹”这个重点词语为突破点,通过创设情境、品词析句、联想想象、感情朗读等多种教学方法,引导学生感悟语言、体会情感。在整个教学过程中始终引导学生抓住中心句,一次次地理解,一次次地诵读,由浅入深,回旋反复,使学生自然感悟到课文揭示的深刻道理,巧妙地突出了教学重点,突破了教学难点。

教学目标:

1、细读文本,品读思考,结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

2、体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。

3、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。

教学重点:体会盲童安静对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。

教学难点:理解“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

教学准备:媒体课件

 教学过程:

 一、谈话引入,感受春天。

(板书“春天”)。师:同学们,喜欢春天吗?现在正是春天,谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。(课件出示图片)

师:多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的,那对于盲童安静来说,她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次走进安静的心灵,细细地体会她是怎样触摸春天的。

(板书:“触摸”。)

 二、默读课文,感知文本。

师:上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?(奇迹)

师:为什么会选这样一个词?

师:请同学们默读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书上做批注,一会儿来交流。(板书:找、画、读、想。)

(生按要求默读理解课文。)

(设计意图:默读是学习语文的重要方法之一,静静地,学生沉浸在文本中,用心去感悟、揣摩,与文本对话,与心灵碰撞,从而与作者产生共鸣。)

 三、仔细品读,感触内心。

师: 好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?

1、师:说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。(课件出示句子 : “她走得——磕磕绊绊”)

师:谁能读出这个奇迹?谁还想读?(指名读)

师:安静为什么能创造这个奇迹呢?

(生交流)

师:一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。(生齐读)

2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹?

(课件出示句子 : “她慢慢——月季花”)

师:哪个词最能体现这是个奇迹?

师:“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?(指名读,齐读)

3、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?

(课件出示句子 :“安静——抓住了。”)

师:安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?(生读)

师:同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。

是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?(生读)

师:安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?(生交流)

师:对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。(板书:热爱春天,热爱生活)让我们再来读读这两句吧!(自读)

师:这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?

师:此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“安静的手指悄然合拢,……没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?“神奇的灵性”指什么?

师:再来一次,这一次要边做边想边跟老师一起说。

“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。)

(设计意图:运用引导想象、创设情境等多种教学方法品味语言,使学生的情感被调动了起来,走近了安静的心灵,感受到她多姿多彩的世界。)

师::安静,你感受到了什么?

师:想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)

4、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!

( 课件出示句子 :“许久——张望”)

师:“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?

师:上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?

师:是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!

(设计意图:“细细品读,感悟内心”这一环节围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。)

 四、升华情感,感悟真谛。

1、师:难怪作者发出这样的感叹:(课件出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)齐读句子,说说自己的感受。

师:对,我们每个人,不论你是否健康,只要你热爱生活,就能创造一个属于自己的缤纷世界。

师:在这个清香袅袅的早晨,安静告诉了作者这样一个道理:(生读)

在这个书声琅琅的教室里,安静同样告诉我们这样一个道理:(生读)

2、师:安静对生活的热爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩。(课件播放)同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

(设计意图:古代教育家朱熹说:“教人不见情趣,必不乐学。” 播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》,生动、鲜活的情境极富感染力,能够升华学生内心的情感体验,感悟生活真谛。)

3、师:同学们,看了这些,我想你一定有很多感悟,你想对自己或安静说点什么?那就请拿出笔在你的心语卡上写下来吧。

4、交流汇报。

 五、课堂小结

师:同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运之神不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 请同学们记住:只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的缤纷世界。

六、布置作业

(1)推荐课下阅读《假如给我三天光明》。

(2)收集、积累人生名言。

(3)搜集更多热爱生命的故事,办一期“热爱生命”的墙报。