三年级上册语文第17课课件
三年级上册语文第17课课件1
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：孔子及老子的图片及资料;
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字、正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景导入
1、谈话：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ)
2、学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。)
3、读了课题，你有什么问题吗?
二、初读感知
1、初读课文，找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩;
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
三年级上册语文第17课课件2
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取到营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关，板书课题：石头书
2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问?
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底
2、检查自学效果
(1)出示词语。
勘探 叔叔 奇怪 一册 足迹 矿物 刨根问底 煤炭
易读错的词：地壳 好奇 不禁
(2)指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，
一字多音等方面区分，读准字音。
(3)指名说说对课文中一些词语的理解。
(4)再次练读生字词。
(5)指导书写生字。
重点引导学生写好勘探叔矿刨。
3、各自轻声读课文。
4、检查课文朗读情况。
分自然段指名读课文，师生评议，并正音。
5、理清文章条理。出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。
四、交流质疑的内容。
能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练习朗读课文。
17、石头书
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。
3、理解课文，知道石头书指的是什么?书里有什么学问，应该怎样读这本书。
4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点：
理解课文内容，知道石头书指的是什么，书里有什么学问，应该怎样读这本书。
教学过程：
一、导入新课。
师(指着讲桌上的一堆石头)
(1)同学们，你们看，这些是什么?
(2)上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们想继续探索这些石头的奥秘呢?今天，我们继续学习《石头书》
二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思?
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪位同学能到刨根问底。
三、质疑激趣
(1)师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。
(2)指名读这句话。
(3)师：看到这句话，你有什么问题要问吗?
估计学生会问：石头怎样能做成书呢?
石头书里有哪些学问呢?
该怎样读这本石头书呢?
4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的石头书是指石头像书，而不是用石头做书。
可设计问题：为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的?
师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。
5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答?
教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号。(生默读课文，作记号。)
指名回答问题。
6、理解第五自然段
(1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)
(2)指导朗读。
(3)用因为所以说一说为什么说石头像书?
7、理解第七自然段。
(1)让学生毛遂自荐读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗?
(2)大声读第七自然段，思考问题。
(3)生回答：(雨痕、波痕)
(4)练习说话。
你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用像把两句话连起来说一说。)
过渡：石头上也有字吗呀!那石头上有画吗?
8 、学习第九自然段。
(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书?
(2)指名回答：(树叶、贝壳、小鱼)
引导：这些都叫什么?(化石)你们看
出示：书中插图，说说你看到了什么?
指导朗读。
9、学习第十一、十三自然段。
(1)指名朗读。
(2)师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么?
(3)自由读十一、十三自然段，思考。
(4)生回答。
(5)课件演示地壳形成的过程。
(6)练习说话：
化石告诉我们：这里( )后来，这里变成了( )，又过了很多很多年，地壳( )这里又变成了( )石头书告诉我们( )。
10、学生总结，练习说话。
(1)师：刚才同学们分层次交流了石头哪儿像书，你能不能连起来说说：为什么说石头像书?
(2)指名说说。
(3)现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它石头书呢!
(4)师总结：
这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢!你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本无字的书。
