学习《3~6岁发展指南》心得体会

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。以下是本站小编为大家提供的心得体会，供大家参考选择。

　　学习《3~6岁发展指南》心得体会1：

为了帮助教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》，目的在于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，全面提高学前教育质量。于是我园组织教师开展了《指南》学习与应用的研讨会。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须提前学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。

通过学习总结出教师在实施《指南》中应把握以下几个方面：

1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

　　学习《3~6岁发展指南》心得体会2：

参加完旬阳县第一幼儿园的《3—6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛以后，让我感触多多。虽然我只坐在了观众席上，但是通过那次的知识竞赛活动让我对孩子的教育从思想上和认识上都有了很大的改变。为此我也抽时间认真拜读了教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》。

其中，我非常同意《指南》中提出的严禁拔苗助长的超前教育和强化训练。但是家长们在看到《指南》中提出的这种做法真的能做到吗?其实我自己也不能免俗。我也想呼吁家长朋友们给孩子多一点玩的时间，让孩子们真正能有一个开心快乐的童年。虽然是玩，但不是没有目的的乱玩，要在玩中有所学以达到学习的目的，但又让孩子们不抵触不厌烦学习。这就要求我们家长要用心的配合和指导。

《指南》中分五个方面阐述了科学育儿的教育目的，我觉得让我们家长非常受用。首先孩子要有一个好的身体，然后再谈其他。现在的孩子因为大多数父母都是独生子女，一个孩子就有6个人来疼来爱，当然就不可避免地让她们养成了娇生惯养、唯我独尊的个性，也让现在的孩子都比较柔弱。前些天我家孩子生病带他去医院的时候，那医院里生病的孩子就比比皆是。我就感叹现在的孩子怎么都那么娇气呢，动不动就生病。所以我想家长朋友们一定要多让孩子得到适宜的煅练，加强体质。我在这方面也做的很不够，以后一定要改进，不能让宝贝们都成为温室的花朵。还有现在的孩子都特别懒惰，自己明明能做的事都喜欢喊别人代做。但凡我看到自家孩子有这样的现象时我都立即制止，并教育她不能偷懒，还经常让她帮我们做力所能及的家务。一定要培养她们的独立能力，养成自己的事情自己做的好习惯，因为任何人都不能包办他们一生。

作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，发展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平发展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够得到真正健康、合理、全面的发展。

　　学习《3~6岁发展指南》心得体会3：

《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书是由李季湄和冯小霞主编的，这本书就像我们幼儿老师的指路灯一样，指引着我们走向成功，成为一名合格的幼儿老师。这本书对于我们所有老师都非常重要，所以我也是经常把它捧在手中研读，每次读罢都有新的体会，受益匪浅。

这本书分为两个部分和一个附录，附录是指南的具体内容而前面两个部分就是对指南的解读，学习指南必须是抓住重点以及关键环节，学习指南的指导思想，将指南的各项工作落到实处，加强组织领导完善监督体系，全面提高幼儿园科学保教质量，树立科学的导向，建立学前教育评估考核体系。从小的方面讲，指南指导着每一个幼儿教师的行为标准，从大的方面讲，指南引导着全社会正确地认识幼儿的学习与发展，可以说指南的出现具有着幼教学界划时代的意义。指南的具体内容也就是正文部分，从3至6岁儿童学习与发展指南的五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域也就是健康、语言、社会、科学、艺术，把健康放到第一位可见健康是重中之重，没有了健康的思想和身体，语言、社会、科学、艺术又从何谈起呢?这一点也是同纲要保持一致的。在每个领域，指南都规定了具体的目标以及相应的教育建议，比如在健康领域的身心状况方面，就包括具有健康的体态和情绪安定愉快以及具有一定的适应能力三个目标，每个目标又分为不同年龄段的目标，比如在情绪安定愉快的目标下面，3至4岁的目标就是情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止，4至5岁则是经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解，5至6岁则是经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因。这些都是以表格的形式呈现的，让读者一目了然，很快的把各个年龄段作出了比较，每个年龄段有共同的目标也有着各自不同的小目标，对每个年龄段的孩子要求不一样这一点非常符合孩子的发展特点，让教师在教学中掌握一个度，禁止小学化，把本应该让大年龄孩子承受的标准强加给低年龄段的孩子，这样是不利于孩子的发展的。比如在教小班孩子绘画的时候，不能因为孩子画的不好就斥责，因为仔细想想，这样的绘画水平是符合他们的年龄特点的，不能要求孩子们画出小学生的水平才算优秀。当然我们的教学也不能滞后，中班的孩子还在上小班孩子的课程也是不符合孩子的发展的，孩子们不能没有进步。所以说这就是一个度的问题，适宜的教学才能带给孩子良好的发展，指南就很好的把握住了这个度，也让读者学会了掌握这个度，不过分要求孩子，不严厉斥责孩子，适当的鼓励孩子。

人们都说幼儿园教师是辛勤的园丁，那么孩子们就是园丁们用心浇灌的小树苗，《指南》就是指导园丁们如何浇灌的一本书，相信，在指南的指导下，在老师们用心的浇灌下，小树苗必会长成参天大树。