大学生网络思想政治教育效果调查报告

加强思想政治教育工作有助于增强国民的政治素质，为中华民族伟大复兴之中国梦的实现保驾护航。下面是小编整理的，欢迎大家阅读!

　　【大学生网络思想政治教育效果调查报告】

　　摘要：随着科技的发展，信息技术的提高，互联网作为继报刊、广播、电视之后的第四大众传媒，凭借其信息的海量性、传播的即时性和影响的深远性，深度影响着当下大学生的行为举动、价值取向、心理发展和道德观念。因此，很多高校都建立了自己的网站，在网站上公布信息，有的学校还有心理健康教育平台、校园博客等多种网络教育阵地，但由于网络的自由性和虚拟性以及开展网络教育时间和空间的限制等，使大学生网络思想政治教育还存在着发展不平衡、形式不够活泼、网络阵地缺乏吸引力、掌控网络虚拟性和不确定性的办法不多等问题，这些都限制了网络思想政治教育的发展。面对当前网络思想政治教育的种种问题，高校应如何用好互联网平台，来深化拓展大学生思想政治教育工作?

　　关键词：大学生　互联网　思想政治教育 　问题与对策

随着信息技术的迅速发展，科技水平的显著提高，互联网已经在高校校园得到普及，网络已经成为当代大学生生活的重要组成部分，对其生活、学习、思维等产生着不可估量的影响。特别是3G等移动通信技术的发展，使得大学生上网的工具已不局限于计算机，它的发展让网络无处不在。中国互联网络信息中心(CNNIC)2016年7月发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月底我国网民规模达到5.38亿，其中学生网民占1.55亿。由大学生群体上网的庞大数量可以看出，加强大学生网络思想政治教育刻不容缓。

　　一、大学生网络思想政治教育面临的问题

1.教育对象的不确定性

教育是一种教师和学生双方互动的形式。网络环境消除了传统人际交往中的各种障碍，使教育主体与受教育对象地位更加平等。在网络环境中，人们可以畅所欲言，自由表达思想观念。网络条件下，信息的公开化使得每个人都是信息的掌握者，从而教育者丧失了其权威性。网络的平等性和互动性激发了学生的主动性和自主性，使他们不再愿意接受“灌输式”的思想政治教育方式，而更愿意在平等互动中表达自己的观点。在这种情况下，受教育者可以自主选择是否受教育。

此外，由于网络的虚拟性，教育者无法分辨受教育者信息的真实性，从而无法根据受教育者的情况进行针对性教育。受教育者如果不提供真实信息和情感，教育者就会处于被动，教育的针对性就大打折扣。同时，网络空间权限的设置也限制了教育的范围，当受教育者设置了访问权限，那么陌生人将无法浏览其信息，更无法进行对话交流，使得教育者无法了解受教育者的基本情况，思想政治教育陷入困境。

2.教育效果反馈的困境

计算机人机交互的实现使得网上交流迅速发展。但有部分学生只是浏览信息，至于教育内容是否影响其思想或指导其行为，除非受教育者浏览信息后对帖子内容进行回复，否则教育效果无法反馈，教育者也就无法就反馈信息改进教育内容和形式。

网络具有选择性，大学生可以自主选择浏览信息内容。大学生都对新鲜的、敏感的话题感兴趣，对于这些消息他们会发表很多的评论。而对于内容空洞的信息或无味的说教他们不会主动去浏览关注，即使关注也不会有很大的反应，从而就不能很难达到教育的效果。

3.教育时间和空间的限制

网络思想政治教育的载体有很多，如QQ、博客等，但有的载体必须要教育者和受教育者同时处在计算机的终端，并且及时对话，才能保证整个教育过程的进行。如果有一方放弃对话，另一方的付出只能是“无用功”，这样对于一个问题的交流时间就必然被拉长，难以达到教育目的。

网络教育是一种思想在场而身体可以缺席的交流，教育者在授教的时候，不能确定受教育者的身体是否是在场的。如果教育过程中受教育者身体不在场，这样就不能对受教育者的思想起任何的作用。而且网络教育也是像传统教育一样，是一个教育者和一群受教育者的交流，不是一对一的教育，这样就必然形成教育的不对称性。网络的虚拟性和教育的不对称性使得网络思想政治教育受到了时间和空间的限制。

4.对大学生网络思想政治教育的投入不足

由于各地经济发展的不平衡和各个院校之间本身存在的差距，目前，全国高校大学生网络思想政治教育的发展也是不平衡的，除少数重点高校外，还有相当一部分高校没有建设好网络思想政治平台，部分高校思想政治教育网络的基础设施比较薄弱，网络思想教育工作者们“巧妇难为无米之炊”。

其次，大学生网络思想政治教育的机构和人员缺位，许多高校尚未成立网络思想政治教育工作领导小组和工作部门，也没有配备相应的专职工作人员，网络思想政治教育的专项经费也缺乏。许多高校网络思想政治教育内容也没有及时更新，有的栏目打开后还是几个月甚至更早以前的信息。

此外，很多校园网受局域网限制，不使用校园网就无法打开学校的网站，但校园网的使用量过大，网速慢，从而很多的人都不愿意使用，最终导致学校的网站点击率不高，这也增加了大学生网络思想政治教育发展的难度。而且很多大学生没有通过任何网络途径接受思想政治教育，也没有听说过“红色网站”，这说明“红色网站”本身的宣传力度也不够大。

　　二、网络时代大学生的特点

面对这种种问题，为了更好地对大学生进行思想政治教育，达到良好的教育目的，就必须先很好地了解网络时代背景下大学生的特点。

1.大学生的知识及心理特点

经过十多年的知识积累，大学生已是高知识水平的人群，学习能力强，乐于接受新事物，喜欢追求潮流事物。网络时代下几乎没有一个大学生不会使用网络，很多大学生不仅能熟练使用网络，甚至还能编码程序。如果这些高水平技术没有正确思想的引导，就有可能导致网络犯罪，从而产生不好的社会影响，危害到学生的身心健康发展。

而且大学阶段是人格发展的关键时期，大学生的思想政治意识和人生观、价值观还没完全成熟，网络上各种思潮都有可能影响其思想和行为的发展。长期接触互联网上各种信息，如果没有理性的选择，很容易受到网上不良思想的冲击和影响。另外，大学生心理不够成熟，情绪容易激动，公平意识强，对敏感事件关注度较高，通过网络容易做出过激的事情，如果没有正确引导很容易被不良思想和不法行为所利用。

2.大学生的生活环境

90后的大学生多为独生子女，从小在孤独和以自我为中心的环境中长大，缺乏人际交往的主动性。但90后的大学生却又情感丰富，个性张扬，渴望得到别人的关注和肯定;90后的大学生爱表现自己积极的一面，害怕被别人看到脆弱的一面，缺乏主动向人寻求帮助的行为，因此90后的大学生常常处于矛盾、困惑之中。而网络的出现，在一定程度上改变了大学生这样的生活方式。由于网络的虚拟性，大学生可以隐匿自己的真实身份、行为方式、思想动机等信息，将真实情感用文字表达出来，寻找满足压抑在内心深处的现实需要和欲望。当代大学生喜欢用“火星文”来表明自己能紧跟时代潮流，用“半句话”来引起别人的好奇和关注。同时，网络也为大学生提供了一个展示自己的平台。利用网络，他们可以创办自己的网页来宣扬个性，创作自己的文学艺术作品和科技作品来展现才华。网络的出现让大学生感受到了现实生活中没有获得的快乐和自我价值实现的满足感。