读张清一校长文集有感

今年五月至今，我一直在阅读“今日学堂”校长张伯健（又名张清一）的文章，有的编选在张清一新教育文集里（我是通过私下途径得到的电子稿，他的博客里也有很多文章），读他的文章，让我对现今的教育又有了新的思考。

张清一校长武汉大学研究生毕业留校任教，是很优秀的教授，后因各种原因他辞职经商，现又开办学堂。清一校长写这些文章的用意，是希望让关注教育的家长们看清教育的本质，示范和传授先进的教育方法。这样，在体制应该教育无法提供孩子良好的成长帮助的情况下，家长们要设法为自己的孩子安排和设计一条健康成长的大道。既是家长又是老师的我，虽不能把孩子送到“今日学堂”就读，但也很有必要了解新教育，学习适合孩子成长的方法。

张校长在给指出了现今教育制度的缺点，认为国家教育走向是：技术层面上有进步，但前进的方向是错误的，总体是失败的。特别是近三十年教育所走的方向，甚至错到了与真教育“背道而驰”的地步。我们取得的所有“成功”，都仅仅是技术层面上的成功，但是在核心上，在战略上，在方向上都是失败的。它已经无法有效地服务我们的社会和国家，无法帮助我们实现国家战略，反而成为了一股具有强大破坏性的力量

简单的说就是培养出一批一个模子刻出来的、没有精气神的、没有主见、没有创新的教育产品。这样的人能给社会做出多大的贡献呢？真正能做贡献的中国人又在给哪个国家纳税？为什么有这么多的家长愿意把孩子送到国外去留学？我们中国培养出几个诺贝尔奖获得者？

面对这些，作为家长和教师的我也在深思：我该怎么做？我能怎么做？

真正的知识教育，最强调的一定是“吾爱吾师，吾更爱真理”。而中国现今的教育已经是”吾爱吾师，吾更爱标准答案。”这怎么可能是真正的知识教育呢？作为教师的我，常常自嘲：我是现有教育制度下的刽子手。一边在助纣为虐，一边在反对现有教育制度。我，很苦恼。

因为中国的教材，能够提供的内容和方法都是很有局限性的，中国的教师和学生以及家长（其中也有一个我），都认为“教材”“教法“很重要，到处找“先进教材”“先进的教学方法”，其实这不完全对。我认为，能够脱离教材，让教师自由发挥的教学模式，特别是教学生海量的阅读很重要，另外，除了学习文化知识，还要学习如何做人、如何做事等。真正的教育任务，应该是热爱学习，并把学习的热情保持终生。这也符合联合国教科文认为教育的四大支柱：“学会学习，学会做事，学会生存，学会共处”。其中的每一项都是在通过后天的教育方式提升人的能力，帮助学生长大后能正常的融入社会，这不需要靠学校的教育来塑造吗？可我们的教育是在朝这些方向努力吗？

拿我家的孩子说，我儿子四岁半能独立看书以后，我就逐渐的引导他看书的方向和爱好，由最初的短小的故事性的书，到后来的长篇名著，以及对物理、化学、生物、自然、科普、天文等知识的狂热炽爱，我在几年前就给孩子借了初中阶段的所有物理、化学、生物书。毫不夸张的说，他每天的看书时间至少保持在三小时左右，周末更多，他哪来的时间？挤出来的。他今年十岁，但我敢说，我以及我的很多同行都没有他懂的知识多（前年还出现过这样的事：化学老师给九年级的学生讲题，他就是不明白，我的孩子在旁边着急了，他去给那个学生讲），他的语言表达能力极强，也保持着对事物的好奇心。可是，就是这样一个大家认为很聪慧的孩子，在学校却是个让老师不喜欢的学生，上课问题多，小动作多，作业不愿意写。他宁愿看更多的书，宁愿从书中学习，却不喜欢学校的死板的学习模式，用他的话说：“有些我已经会了，为什么还要写？”这种情况，自然遭到老师的批评教育以及叫家长，我又不得不陪着老师教育孩子，不得不否定我对我家孩子的教育方法。孩子苦恼，我也没辙。谁能告诉我，我们该怎么做？

所以，为了不让更多的充满学习热情的孩子再像我的孩子那样痛苦，我准备在下学期开学，结合魏书生老师的方法和昌乐二中的方法，让学生真正的自主学习、大量阅读等，我不会拘泥于教材，会从多方面发现孩子的优点并尽量让它发扬光大。条条大道通罗马，绝对不能以成绩论英雄，孩子不会学习，但至少我可以教他学习做事，学习做人。不管成功与否，我都愿意一试。