幼儿园大班教案【集合10篇】

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的幼儿园大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

蛋宝宝的故事

活动名称：蛋宝宝的故事

重点领域：科学

活动目标：1、让幼儿手口一致的点数8个物体，能说出总数。

2、让幼儿知道7 添上1是8，8比7少1 ，7比8多1。

3、发展幼儿的分析、比较能力。

活动准备：惊喜蛋7个，小鸡贴绒教具8只，小虫若干、盆子

活动过程：

1、 复习7的形成。

教师：鸡妈妈生了许多蛋，我们来数看看有几个？（6个）听“咚”的'一声响鸡妈妈又生了一个蛋，看看现在是几个蛋？（7个）是怎样变成7个蛋的？（复习6添上1是7）

2、 学习8的形成

教师：

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（1） 鸡妈妈今天来孵蛋，看看它孵出了几只小鸡？（7只）这时，鸡哥哥跑来看它的小弟弟，看看现在有几只小鸡？（8只）是怎样变成8只小鸡？（7只小鸡添上1只小鸡是8只小鸡）8只小鸡用什么表示？你觉得8象什么？

（2） 我们来看看，蛋壳和小鸡是不是一样多？哪个多？哪个少？（知道小鸡比蛋壳多，由此得出7比8少1，8比7多1）

3、喂鸡宝宝

每个幼儿一个小盆子，到篮子里找8条小虫子，一一喂给小鸡吃。

4、 礼物给鸡宝宝

教师：鸡妈妈有了许多宝宝，它的宝宝肯定需要礼物，我们给它送礼物吧！每样礼物一定要有8份，请幼儿从卡片中找出是数量是8的礼物。

幼儿园大班教案 篇2

活动目标：

1．能根据故事前半部分提供的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。

2．安静钻心地倾听他人讲述，用较完整连贯的语言讲述故事。

3．懂得在危急的时候，不仅需要他人的帮助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。

4．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5．培养幼儿大胆发言，说完整话的.好习惯。

活动准备：

大班29号挂图

活动流程：

简短谈话---提问---幼儿讨论、讲述（小组、个别、两两）

活动过程：

1．提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的兴趣。

故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和朋友们一起去旅游，在路上突然发生了危急的事，怎么办呢？请小朋友听老师故事的前半段，然后动脑筋想办法把故事编完。

2．教师讲述故事的前半段，突出词语：机灵。

讲述后提问：朋友们是怎样帮助小老鼠的？小老鼠自己有办法救自己吗？用什么办法？

3．幼儿小组讨论，帮助归纳出各种合理情节结果。

4．个别幼儿在集体面前讲述续编的部分。

5．幼儿两两结伴讲述故事后半段。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园大班教案 篇3

目的：

1、体验时候的行程。

2、开端熟悉时钟，准确地识别整点。

预备：1、挂图第10号：我的一天。

2、挂钟一个，长针、短针做成手状。

3、幼儿克己的时钟人手一个。

4、《小闹钟的音乐》

5、大鼓一个。

6、“我的一天”小卡片一套。

历程：1、“小闹钟”你好。

—听听音乐看看钟，说说钟面上有什么。

—西席念绕口令：长针长，短针短；长针走得快，短针走得慢；长针走一圈，短针走一步。

—西席边念绕口令边拨钟。幼儿手工制作如：如长针短针握握手，12点钟；长针短针排一排，6点钟；长针握12，短针握1，1点了。

—幼儿在本身的钟上拨出与西席雷同的钟点，并读出时候。

3、说说“我的一天”。

—与幼儿一路评论辩论一天要做哪些事。（西席凭据幼儿的.报告出示响应的图片）

—幼儿将卡片按时候的前后次序排好队。

—看西席的钟面，幼儿在本身的钟上拨出响应的时候，并举起响应的卡片。

4、游戏：“小闹钟”

—听一遍音乐，幼儿园教育随笔西席敲鼓数下，幼儿拨出钟点。

—西席拨出钟点，幼儿用肢体表示响应的生存景象。如：西席拨12点，幼儿做睡觉的行动。

幼儿园大班教案 篇4

第一部分：

教材分析

（一）教材的地位和作用

教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片，内容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理。

排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，内容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。

（二）活动目标

根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：

1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果，注意安全。

2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。

3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。

（三）活动重点

孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片内容。

老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。

（四）活动难点

由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持，因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成，所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾。

第二部分：教法、学法

（一）教法：

为了有效地掌握重点、突破难点，我采用“观察分析、讨论交流”、“环境创设”的教学方法。

排列图片顺序必须在观察的基础上，透彻地理解图片的内容，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察分析法”；讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿的大脑和嘴巴，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，所以我采用“讨论交流法”和 “环境创设法”； 排图讲述是在幼儿直观形象思维的基础上进行的，而续编故事结尾则要靠幼儿的抽象思维能力来完成，所以师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键，所以续编故事结尾也需要“讨论交流”的方法来完成。

对于活动中生成的课程，老师要提取精华，对有教育价值的抓住时机，进行教育。

（二）学法：

《大纲》里说：“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有“说”的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了“小组讨论法”、“兴趣导学法”，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习能力。

活动准备是：大图片四幅、每人一套小图片、拼图板、实物投影仪、手绢小老鼠等。

之所以选择图片教具，是因为图片可以根据教学需要灵活地进行排列。

第三部分：

教学过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。

根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一环节：

利用互动游戏《捉老鼠》导入新课，激发兴趣（2分钟）

导入部分是这样设计的：

1、创设环境，作好准备：课前先在教室地上藏好几只手绢小老鼠，将四张大图片分别放在教室的四张桌子上。

2、进行游戏，激发兴趣：活动一开始，出示手绢老鼠说：“这是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼儿一起寻找，“这里一只，这里一只，还有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找。”小朋友自由选择，分成4组，坐下观察各自桌上的大图片。

设计此环节的依据在于：由游戏导入新课，能激发学习兴趣，有效地吸引幼儿，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地将孩子的注意力转移到观察图片中去。

第二环节：

观察分析、讨论交流，启发幼儿在理解的基础上自主排图并讲述（18分钟）

步骤一（8分钟）：

观察分析，理解各自桌上的图片内容老师的过渡语是：“仔细看一看自己桌上的图片，互相讲一讲，图片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么时间？在干什么？”

先进行小组观察、讨论交流：引导幼儿在小组内互相商量、交流，共同讲述图片内容。

再进行个体与集体间的交流：每组派一名代表给大家讲一讲本组图片的内容。各组代表讲时，老师把四幅图片任意贴在黑板上。

最后是师生交流活动：老师进一步引导幼儿理解图片内容：“小老鼠看别人划船心里也想划，用了一个什么词？” “哪一幅最能表现小老鼠贪吃？”在引导观察“坐在西瓜船里”那幅图片时，提问 “小老鼠会觉得怎样？你从哪里看出来的？”“他会说些什么？”等等，引导细致入微地观察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手势等，并积极地描述，最后，将小老鼠的情绪、表情、动作、语言等特征统合起来，大胆模仿说：“哈哈，我真开心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲劳时，再一次吸引了他们的`注意力，激发了学习兴趣，体验到小老鼠愉快的情感，满足了孩子好动、好模仿的天性。

设计此步骤的目的是：

1、充分观察、理解图片内容，为下面的排图讲述奠定了基础。

2、培养幼儿认真倾听的习惯和交流合作的品质。

3、丰富词汇：羡慕、神气

4、点燃了幼儿进一步思维的火花，使幼儿在最近发展区内“跳一跳、够得着”，充分体现老师是活动的“支持者、合作者、引导者”的角色作用。

步骤二（8分钟）：

讨论交流，自主排图，进行讲述每位幼儿一套图片，引导他们观察与思考图片内容并讲述，这是幼儿自我建构知识的过程。这一部分是本课的重点，要引导孩子明确：图片排列的精妙之处就在于它的顺序不是唯一的，不同的顺序有不同的情节发展，意味着一个不同的故事，要引导幼儿根据自己的理解和想象把每一幅图片都试试作为第一幅来排，看看有几种排法。通过教材进一步分析，我发现多种排法，如：

一种排法是：小老鼠看见别人划船很羡慕——发现西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。

另一种排法是：小老鼠先看见西瓜皮——高兴地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他们说：“再见”。

再一种排法是：小老鼠坐在西瓜船上很开心——啃瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上，说再见——又发现半个西瓜皮。

还有一种排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人说再见——又找到半个西瓜皮——高兴地坐在瓜皮船上。等等。

老师的过渡语是：“把这四幅图片排列起来，就是讲了一个《贪吃的小老鼠》的故事，请小朋友看一看你桌上的小图片，排一排，看谁的排法和大家不一样，编故事时要注意说清楚故事里有谁、故事发生的时间、地点、发生了什么事情，有什么变化等，然后编一个好听的故事，讲给你小组的小朋友听。”

在小组讨论交流的过程中，老师引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，排出不同的顺序，讲出情节不同的故事，并讲给小组的小朋友听。尽可能让幼儿各抒己见，互相交流。教师要注意个别差异，注意启发引导个别幼儿理解、讲述，做到心中有数，宏观调控。

教师在观察、倾听孩子讲述的基础上，选择不同排列方式的、有进步的、表达能力强的幼儿在全体面前讲述，组织个体与集体的交流，起到借鉴、共享的作用。

教师在倾听孩子讲述的基础上，选择孩子没有想到的一种情节发展顺序讲给幼儿听，从而巧妙而科学有效地提供范例讲述，以便开阔孩子的思路，同时起到榜样、示范作用。

设计此步骤的目的是：

1、这样的设计改变了传统的机械灌输的教学方法，让孩子主动探索、合作交流，把学习的主动权还给了孩子，体现了正确的幼儿观、知识观。也改变了以往那种一个范例讲到底的传统示范方法，科学的范例提供真正起到了启迪幼儿思维的作用。

2、让幼儿透彻地理解了教材内容，学会思考、学会分析、学会学习。

3、幼儿在玩图片、说图片的过程中，感到生动、活泼、有趣，有利于激发孩子学习的积极性，形成良好的情感体验，解决本课重点的同时让孩子掌握了学习的正确方法。

第三环节：

启发幼儿大胆想象，创造性地续编故事结尾，并完整、连贯地讲述故事。（10分钟）

要使幼儿明确：不同的排列方式，有不同的结尾；每一种排列方式也可以编成多种有趣的结尾。要让幼儿大胆想象，合作交流，将思维拓展开来，利用已有的知识经验，编出合理的故事情节。

老师的过渡语是：“我们讲了这么多有趣的故事，小老鼠后来怎么样了？又发生了什么事情？请小朋友想一想，然后讲给你小组的小朋友听。”

在小组讨论交流的过程中， 首先提出问题，但不急于让幼儿回答，而是留给孩子充分思考的时间，让他们在小组内相互讨论、相互启发、相互补充，将零散的生活经验、思维灵感系统化。在幼儿合作研究的同时，老师参与到孩子中，支持、鼓励孩子的各种想法，了解他们的个体差异，引导沉默的孩子说话，鼓励人人动口，参与讨论，运用启发性的语言引导他们动脑筋、用老师教给的方法，去编出不同的故事结尾，如：“由于小老鼠贪吃将会发生什么事情？小鸟、小鱼、小朋友是怎么做的？”等。对幼儿创编的不同结尾类型作到心中有数。

再组织个体与集体交流： 请编出不同类型的、有代表性的幼儿向全体幼儿展示讲述，大家借鉴、分享创造成果。

在师生交流过程中，引导幼儿思考：“小老鼠为什么会掉进河里？”“你想对小老鼠说些什么？” 体会“贪吃”的意思，教育孩子做事情前要考虑好后果，不能像小老鼠那样，要注意安全。

设计此环节的目的是：

1、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿续编多种多样的故事结尾，解决本课难点。

2、为每一个幼儿提供讨论交流，相互学习的机会。全面完成本课教育目标。

第四环节：创设环境，延伸活动

1、把图片放在语言活动区内，以备幼儿继续观察、讲述。

2、准备画纸、画笔，让幼儿将续编的故事结尾画下来，和原来的四幅图片装订成册，进行完整讲述。

设计此环节的目的是：

1、是为了继续扩展本课的外延，因为下课不是学习的结束，而是进一步探索的开始。

2、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的观察、讲述的时间和机会。

3、用各种形式激发幼儿感受美、表现美的情趣。

四、教学特色

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。

3、课上课下相结合，充分利用集体教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

4、让孩子学会研究性学习，为终身教育奠定基础。

幼儿园大班教案 篇5

活动目标：

1、通过活动激发幼儿探索种子奥秘的兴趣。

2、引导幼儿在认识各种种子的基础上，了解种子的生长和作用。

3、鼓励幼儿大胆说己的观点，发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

1、收集各种种子(黄豆、绿豆、赤豆、黑豆、白芸豆、花芸豆、花生、瓜子)

2、苹果、梨子、石榴、刀四把、石磨六个、白纸、木棍、水

3、种子生长图、音乐磁带

4、食物“豆浆”一袋

活动过程：

一、游戏环节

1、问好：嘿!小朋友好，我是李老师。今天一起来到智慧屋，我们的口号是：“智慧树下智慧果，智慧树下你和我，智慧树下做游戏，快乐多又多。

2、游戏“公鸡头、母鸡头”

二、引导幼儿观察种子，了解种子的特征

1、秋天，兔妈妈收获了许多的豆宝宝，它想请你们去玩一玩、摸一摸、看一看，它们是什么豆宝宝?长得什么样?有什么不同?(幼儿观察种子)

2、提问：请你把你的发现告诉大家?这些豆宝宝是什么样子的?象什么?

3、问：“这些豆子都是一样吗?那些地方不一样?

4、除了你们发现的XX不同，还有哪些是不同的?

5、师：我们刚才说的豆宝宝有个好听的名字叫种子，它们是各种各样的，有的颜色不同，有的'大小不同，有的形状不同，很有趣。

三、了解种子的生长

1、说了种子的特征，你猜猜种子是长在什么地方的?(幼儿猜想)

2、谁说说你知道书上的种子有哪些?(板栗、松果、白果)

3、谁说说你知道泥土里的种子有哪些?(花生、土豆)

4、谁说说你知道藏在果实里的种子有哪些?(苹果、梨子、石榴)

5、到底种子怎么长大的呢?(师出示种子生长图，幼儿讲述)

6、师：种子是种在地里，生根、发芽、长叶、开花、结果、又长出新的种子的，真奇怪。

7、那我们用自己的身体动作一起来表演(放音乐，师幼互动)

四、探索“种子变变变”，了解种子的作用

1、师：老师这有一袋豆浆，你知道它是怎么变的?(幼儿答)

2、那老师变给你们看看(师示范磨豆浆)

3、师说：“除了黄豆可以磨成豆浆，你们还知道其他种子还有什么用?

4、幼答：瓜子好吃，你还知道哪些种子可以吃?

芝麻榨油，你还知道哪些种子可以吃?

5、师：种子除了可以做成食品、做药给人治病，榨油，还可以种植，有的人还动脑把它们做成工艺品来美化打扮我们的生活。

五、幼儿操作，尝试寻找种子的新秘密

1、幼儿分小组活动(教师提要求)

2、A磨豆浆

B在果实里寻找“种子”

C瓜子榨油

D为豆子磨粉

3、教师

延伸活动：

请食堂里的工作人员为小朋友加工豆浆。

幼儿园大班教案 篇6

教育目标：

1、经历把物体平均分的过程，体会平均分配的涵义。

2、在活动中，能按要求进行数量分配。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

准备：

教具：猴子图片若干，桃子图片若干，记录纸若干。

学具：幼儿每人操作材料一份。

重难点：

体会平均分配的涵义。

教学过程：

一、谈话导入，初步感知平均分配。

师：今天来了多少个小朋友？分成了几组？每组都有几个小朋友？幼儿观察回答。

小结：我们把32（28）小朋友，分成了3，4组，每组人数一样多，都坐了8个小朋友。

二、在“分桃子”游戏中，进一步感知平均分配。

1、师：今天是猴宝宝们的生日，猴妈妈给猴宝宝买了一些桃子，请小朋友帮忙分桃子，小朋友愿意帮忙吗？小朋友分桃子的时候一定要公平，每个猴宝宝要分的（一样多）。要不兔宝宝会不高兴的。

2、幼儿尝试“分桃子”

（1）师：4个桃子分给两只小猴子怎么分？幼儿分，老师提问记录，强调每只小猴子分得桃子一样多。8个桃子呢？12个桃子呢？

（2）观察记录纸，发现了什么？提示：什么变了？什么没变？小结：我们把越来越多的桃子分给两只小猴子，每只小猴子分得桃子一样多。

（3）师：就在我们把12个桃子分给3只小猴子，每只小猴子会分得多少桃子？分给4只小猴子呢？幼儿分老师记录。

幼儿观察记录情况，发现了什么？

小结：把桃子分给许多只小猴子，每只小猴子分到了一样的.桃子

3、总结；像这样把许多物品分成几份一样多的方法叫平均分配。

三、在“分食物”游戏中，练习平均分配。

师：刚才小朋友帮猴子分桃子的事让许多动物知道了，他们也想让小朋友来帮忙。小朋友们高兴吗？

第一组：“帮小白兔分食物”

第二组：“帮小猫分鱼”

第三组：“帮小狗，小猴分食物”

第四组：“帮许多动物分食物”

四、延伸活动

老师发现小朋友特爱帮助别人，（自己鼓励）回家后用我们学过的平均分配的方法帮妈妈分一些东西好吗？

活动反思：

幼儿对平均分配这一概念的理解与应用是建立在具体的操作体验中，通过一系列的情境体验，幼儿兴致很高，在快乐的分食物游戏中轻松的完成了目标，实现了玩中求学，学中求乐的学习理念。4、5个孩子注意力易转移。需老师多加关注，及时调动孩子活动兴趣。

幼儿园大班教案 篇7

活动目标：

1、通过演练，训练幼儿在地震的状况下根据幼儿园的环境有序通过安全疏散通道。

2、教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥，做出基本的自救行为。

3、培养幼儿防震减灾的安全知识的自我保护能力。

活动准备：

1、教师幼儿共同收集报刊、杂志中有关汶川、雅安地震的资料。

2、了解地震自救的基本常识。

活动过程：

一：听音乐

1、请孩子闭上眼睛听音乐，感受地震时天崩地裂的'感觉。老师观察孩子的表情。 孩子听完音乐后提问：听了这段音乐有什么感觉？（害怕、担心）引导孩子说说自己的感受。发生了什么事情？地震发生时会出现什么现象？幼儿自由发表对地震的看法。

小结：是呀，你们知道地震是怎么产生的吗？

2、讨论，地震给人类带来了多大的灾难，地震来了怎么办？

（不慌张，听老师的指挥，有序撤离到安全地带）

二、幼儿自主进行逃生演练

三、观看PPT――地震活命三角区

1、评价一下自己逃生的途径

正在上课时，要在教师指挥下迅速躲在课桌下，一只手抱头、闭眼、一只手紧紧抓住桌腿，以免震时摔倒或因身体失控移位而受伤；在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。 游戏时及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如洗手间、厕所等，也可以躲在桌、柜等下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部，千万不要去窗下躲避；趴下时，头靠墙，使鼻子上方双眼之间凹部枕在横着的双臂上面，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸；正在睡觉要叫醒幼儿并有序组织幼儿躲在床底下或墙脚下。千万不要跳楼！不要站在窗边！ 不要到阳台上去！

2、寻找教室里的活命三角区

首先要镇静，选择好躲避处后应蹲下或坐下，脸朝下，额头枕在两臂上；或抓住桌腿等身边牢固的物体，保护头颈部，低头，用手护住头部或后颈；保护眼睛，低头、闭眼，以防异物伤害；保护口、鼻，有可能时，可用湿毛巾捂住口、鼻，以防灰土、毒气。

3、教师分析幼儿撤离的线路

4、幼儿模仿安全撤离的动作

幼儿园大班教案 篇8

活动目标：

1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。

2、在观察和探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。

3、会用语言讲述操作过程。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1--7。

2、学具：幼儿用书、铅笔。

活动过程：

1、集体活动。

（1）复习"碰球"游戏。

教师出示数字卡片5，与幼儿共同玩"碰球"游戏。 教师：嘿、嘿，我的2球碰几球？

幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

教师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球游戏。

（2）学习7的组成。

①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，鼓励幼儿尝试多种分法。每当幼儿说出一种分法，教师就记录下来，直至幼儿讲完所有的分法。

②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。幼儿想办法，师幼共同商量并有序地进行排序，就不易错漏。

③带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观察感知并发现前后数字变化的规律：前面的数字逐渐变大，而后面的.数字却由大变小。

2、操作活动。

（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。 引导幼儿观察图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。

（2）看分合式填空。观察点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。

（3）观察数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。

3、活动评价。

（1）请个别幼儿上来讲述自己的操作活动，其他幼儿边看边念分合式，巩固对7的认识。

（2）教师展示幼儿的操作材料，对书面整洁、操作正确的幼儿给予表扬和肯定。

活动反思：

在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的游戏的形式引入幼儿兴趣，孩子们在拍手游戏过程中都显得很有兴趣，也特别喜欢这样的游戏形式。在用故事《水果成熟了》引导幼儿帮助小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引导幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个游戏过程中，孩子们基本能正确分配。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的机会，我利用操作材料(玩具)让每个孩子都和我一起来分一分，提高孩子参与的兴趣，让每个孩子对数学更有兴趣。从孩子的操作过程中看，她们基本上都能进行独立操作了，并能进行口头表述。

小百科：组成是一个汉语词汇，读音为zǔ chéng，用于较大事物的个体部分，这个词汇是相对于宏观描述的，是在分割的基础上表达宏观意象。

幼儿园大班教案 篇9

【活动目标】

1.仔细观察图片，依据兔奶奶进城找松鼠奶奶这一线索，理解故事内容。

2.通过观察、对比，找出新、旧地图的不同，了解城市发生的变化。

3.感受城市发展与人们生活息息相关，喜欢城市的变化。

【活动准备】

1.故事图片6幅；新、旧地图两张。

2.幼儿在生活中已接触过地图，能够看地图找到地址。

【活动建议】

一、组织谈话，引发幼儿关注城市变化。

师幼共同交谈：什么是城市的变化?鼓励幼儿根据已有经验谈谈自己的理解。

二、阅读故事《兔奶奶进城》，对比观察新旧地图，感知城市的变化。

1.教师结合图片1、2，讲述故事第1部分，重点引导幼儿观察兔奶奶的旧地图。

教师引导幼儿仔细观察30年前旧地图中的环境和设施，重点交流：从兔奶奶家到松鼠奶奶家经过了哪些地方?它能找到松鼠奶奶的家吗?为什么?

2.教师结合图片3，讲述故事第2部分，引导幼儿思考并交流：兔奶奶遇到了什么困难?它为什么找不到松鼠奶奶的家?鼓励幼儿大胆猜想：松鼠奶奶生活的城市发生了哪些变化?

3.教师结合图片4-6，讲述故事第3部分，幼儿在对比[观察中感受城市的变化。

教师重点引导幼儿寻找到两张地图的相同与不同之处，观察兔奶奶在去松鼠奶奶家的路上，周围环境发生的变化。

小结：30年前、后的这两张地图，城市的道路是相同的，但道路周围的'环境发生了巨大的变化。低矮的居民屋变成了高楼大厦，简陋的学校变得宽敞明亮，增添了电视塔、游乐场等多处设施，整个城市变得更美丽厂。

三、结合生活经验开展讨论，理解并喜欢城市的变化。

讨论：我们的城市有哪些变化？城市的变化给我们带来了哪些方便与舒适？

活动小结：我们的家乡——青岛发生着许多新变化。道路越来越宽阔，房子越盖越漂亮，小区里的配套设施越来越完善……我们生活在这样的城市里，会越来越方便、越来越舒心。

附故事：兔奶奶进城

兔奶奶和松鼠奶奶分开已经有30年了。这一天，兔奶奶决定去看望松鼠奶奶。兔奶奶拿出了30年前的地图，按原地图去找松鼠奶奶。可是一切都变了，兔奶奶怎么也找不到，急得满头大汗兔奶奶只好向猫警官求助，猫警官给了它一张新地图。兔奶奶按照新地图的路线找啊找，很快就找到了松鼠奶奶的家，两个老朋友见面后，高兴地拥抱在一起。

幼儿园大班教案 篇10

设计意图：

《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小朋友收集的图书有两种形状，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小朋友帮忙整理的时候，要求按从大到小的顺序排列，这时有两个小朋友争论开了，一个说“正方形的书大！”另一个却坚持说长方形的书大，一直争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形改变，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我发现面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。

《纲要》中指出5—6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的能力。

活动目标：

1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及变化，体验图形面积的守恒。

2、喜欢探索，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

活动准备：

教具：电子白板课件

视频转换仪

背景音乐《安妮的仙境》、《月光》

学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份

小三角形若干

铅笔、记录表人手一份，如图：

活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。

活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形状的变化而改变，在拼摆游戏中发展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。

活动过程：

一、设置情境，激起兴趣

师：小朋友们，喜欢玩拼图游戏吗？小猴和小兔也喜欢玩这种游戏。 师：游戏开始了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同意见吗？

师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）

（评析：从小动物们玩拼图游戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料——三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，若教师直接说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的时候，教师不再单一的`将一个三角形叠在另一个三角形上，而是在两个三角形上做上了标记“1”和“2”，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。）

师：桌上也有一盘三角形，请小朋友任意选两个来比一比，看看大小怎么样？

师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。

二、比较图形大小，感知图形面积的守恒

1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么秘密？他们大小怎么样？

师：有什么办法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有一盘相同大小的小三角形。）

师：请你任意选择两个图形来比一比，看看你发现了什么？

（评析：考虑到两次操作“比较正方形和长方形”、“比较平行四边形和梯形”是在相同层面上的比较，没有递进关系，为此把两个环节缩成一个环节，四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形，同时在时间上也能更好的把握。另外，平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在一定的难度，幼儿之间存在个体差异，不妨将老师提供的平行四边形放到延伸部分，放在班级区角让孩子操作，方便教师对幼儿进行个别指导，从而使每个孩子都有一定的提升。）

2、幼儿操作

（1）教师巡回指导，鼓励幼儿自由探索，尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中，让幼儿自己摸索掌握方法。

（2）拼好后提醒幼儿观察自己选用的两个模板是由几个三角形拼成的。

3、讨论：

（1）你拼了哪两个图形，你发现了什么？（个别、师幼集体验证）

（评析：活动中增加了一个视频转换仪。视频转换仪能较直观的表现幼儿在操作中出现的错误，教师也便于进行纠正。利用视频转换仪的演示功能，让不成功的孩子把自己的模板拿上来，集体检验后，让大家一起来帮他，最后集体总结出规律：如正方形的拼法，是三角形的长边对着正方形的边等等。最后小组成员间相互检查，纠正，让大家都获得成功，体验数学的科学、严谨。）

（2）三个图形一样大吗？为什么？（三角形数量相等，三个图形面积大小一样，

没拼好的孩子马上调整过来）

（评析：这里增加了一个“自我调整”的环节，考虑到孩子之间存在着个体差异，特别是一些能力弱的孩子，当教师讲解方法之后，给予这些孩子思考的空间，调整自己的构思，积累经验。同时本领大的孩子也有更多的时间和机会进行思考，发现其中的奥秘。）

（3）师小结：小朋友用同样的四个三角形拼成了长方形，又拼成了正方形、梯形，形状变了，但大小没有变，他们是一样大的。

三、图形组合、变化，体验图形面积守恒

1、师：小朋友们真爱动脑筋，帮助小猴和小兔解决了难题，现在它们还想来考考我们，它们将这三个图形进行了组合，拼成了房子的屋顶和墙面，小猴说：“小兔，我拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积比你的大。”小兔说：“不对、不对，我拼的才比你的大呢？”就这样，两个人又发生了争执。

小兔1： 小猴2：

相应的问号处。

2、幼儿交流： 师：请你们来猜一猜，它们需要几个三角形才能拼成？将你们的猜测填在表格中

师：你觉得小猴拼的房子的屋顶和墙面合在一起的面积大还是小兔的大？为什么？（幼儿大胆表达自己的想法）

师 ：那么结果到底是谁大谁小呢？请你选择一个图案来拼一拼，拼的时候先把房子的屋顶和墙面的形状拼好，再把三角形拼在上面，拼好后数一数每个图案用了几个三角形？将结果填在记录表中。

3、幼儿操作

4、幼儿再次交流：

师：一共用了几个三角形？你发现了什么秘密？

5、出示记录表

小结：虽然这些图案他们的形状不一样，但他们都是用相等数量的同种三角形拼成的，他们的面积大小是一样的。

（评析：从三个图形中任意选两个图形组合变成了房子，先让幼儿猜测，发展孩子的逻辑思维能力，然后通过“做中学”的方法进行验证，从记录表中清晰、明了的得出结论，再一次理解图形面积的守恒。）

四、活动延伸：将平行四边形、三角形等图形投放到区域

师：后来小猴和小兔又拼出了造型不一样的房子，这次结果又会怎么样呢？老师将这些图形的模板放在区域中，感兴趣的孩子可以去研究一下，下次我们再来讨论。

（评析：引入平行四边形、三角形等特殊图形再次组合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，将“问题”抛给孩子，鼓励孩子大胆探索，找寻奥秘。）

活动反思：

本次活动关注的是幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，寓知识于现象中。在第一个环节加入了一个“三角形比大小”的环节，目的就是让孩子通过操作比较，知道我们今天所用的三角形材料都是一样大的，只有操作材料相同的情况下，用4个三角形拼出的图形面积才是一样大的，教学具才能真正做到有效的为教学服务。整个活动中，考虑到了孩子的主体作用，始终把孩子放在首位，孩子们通过多次层层递进的操作与探索，发现虽然这些图形的形状各不相同，但它们都用了4个相同大小的三角形，所以它们的面积大小是一样的。