天气记录幼儿园教案

作为一名教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的天气记录幼儿园教案，欢迎大家分享。

天气记录幼儿园教案1

活动目标：

1．初步了解气象与人们生活之间的关系。

2．学习通过观察天气做天气记录。

3．对探索天气奥秘感兴趣。

4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

重点：

了解气象与人们生活之间的关系，对探索天气奥秘感兴趣

难点：

学习通过观察天气做天气记录

活动准备：

1．天气预报的录像。

2．记录图表、笔、各种类的大小天气情况（刮风、下雨、雷电、晴天、阴天）的图片。

活动过程：

1、教师引导幼儿了解天气预报。

（1）师导入：老师今天带来了一段录像想请小朋友们跟着我一起来欣赏一下，看的时候一定要坐神气，小耳朵要听仔细录像里面说的是什么，又说了哪几个城市？

（2）教师播放“中央电视台天气预报”录像。

师：这位阿姨在干什么？（在播放天气预报）你听到了哪几个城市的天气预报（北京、上海、南京），每个城市的天气一样吗，你是怎么知道的呢？

（3）引出其它天气情况，并根据幼儿回答出示相应的图片。

师：除了下雨，下雪……你还知道有哪些不同的天气情况呢？（出刮风、打雷、晴、阴等图）

2、教师和幼儿一同讨论记录天气的方法。

（1）引导幼儿说出除了说还可以用动作、绘画来表示天气。

师：我们的天气预报除了播音员叔叔、阿姨用说的方式来告诉大家天气情况，他们还用什么方法让大家知道天气情况（动作、绘画）？我们今天就来学学怎么用绘画的形式来表现。

（2）幼儿讨论用什么方法将看到的和听到的天气变化情况记录下来，引导幼儿用绘画的形式大胆设计。

师：晴天可以用什么图示来表示呢？雨天、阴天、下雪天呢？（幼儿自由回答雨点、雪花、乌云、太阳等）

师：天气记录表上除了天气状况的标志，还有哪些标志呢？例如我们应该怎样才能知道这是哪一天的天气？（日期）

3、分组记录天气。

（1）师：请你做小设计师自选2—3张天气状况小图片贴白纸上设计对应图标记录在旁边。

（2）教师展示、讲评、修正并完善幼儿的天气记录。

师：你们有谁设计了晴天的天气标记？请你们送上面来？我们看看他们是怎么设计的？

师：还有谁设计的是和他们不一样的？你设计了什么？（阴天、下雨、打雷等）

我们来说说到底用什么标记表示最好，让大家一看就知道。

4、教师总结。

师：上面我们看的是一段旅游天气预报，除了旅游天气预报还有农业气象、海洋气象、航空气象、交通、水文气象等的天气预报，小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶都喜欢天气预报，因为有了它，我们就可以知道今天、明天、后天等的天气情况，给我们的生活、生产带来方便。例如农民伯伯知道要下雨就可以不用给植物浇水，爸爸妈妈知道天气冷了就可以给宝宝多穿衣服，船就可以提前进港口停泊……所以天气预报对我们重不重要！

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

天气记录幼儿园教案2

活动目标：

1、认识一些常见的气象标记，并愿意尝试与老师一起记录。

2、感知天气与我们生活的密切联系。

3、激发观察自然现象的兴趣。

活动准备：

12月天气记录表、各种常见的天气符号、课件

活动过程：

一、导入

今天外面的天气怎么样呢？你有什么感觉？为什么有时候有太阳，有时没有？（因为有时候太阳会被……）我还带来了几张天气的图片，你知道这些是什么天气吗？

二、观察图片上的天气情况

1、（出示雨天图）你怎么知道下雨了？（：看见有雨滴落在了花瓣上）

2、（出示雪天图）你从哪里发现是雪的？（：原来树枝上、树叶上和地上都铺上了一层白白的雪。）

3、（出示晴天图）哪里有太阳？我怎么没看见有太阳？什么光？（：原来是太阳光照在了向日葵上）

4、师：这些天气图片啊，还想找一些气象标记做朋友呢。

三、认识气象标记，并与实际天气

1、（出示雨天标记）这个是什么标记？雨天

（出示晴天标记）晴天

（出示阴天标记）白白的云，外面的这一片天空是怎么样的啊？阴沉沉的，阴天

（出示雪天标记）那这个呢？

2、师：好，现在气象标记和图片找朋友，谁来为这张图片找标记？（出示阴天图片）（教师再次强调气象标记：找到的是阴天的标记……）（课件上进行正确的匹配）

3、师：让我们来读一读这些气象标记。

4、猜一猜其他三张标记

师：这里还有三张气象标记，请你们来猜一猜这会是什么天气呢？

（雨夹雪）哦，雨滴和雪花同时从天空中落下来，这是“雨夹雪”。（请多个幼儿起来认一认）

（雷阵雨）中间是闪电。在这样的天气里面呀，我们先看见闪电再听见雷声，这是“雷阵雨”。

（多云）这个太阳很奇怪，为什么这个太阳只有？哦，白云把太阳遮挡了一半，这是“多云”。

5、认识雾天标记

（出示雾天标记）师：这里有一个很特别的气象标记，它看着像什么？这样的标记和这张图片是好朋友（出示雾天图片）你见过这样的天气吗？你怎么知道这是雾的？：哦，它把后面的景物遮住了，看起来有点模糊，这是“雾天”。

6、复习巩固各种标记

（1）用卡片轮流出示，让幼儿认一认，读一读。

（2）读一读其他城市天气

师：（出示江阴天气卡）今天江阴白天天气是……，那其他城市白天天气是怎么样的呢？我们一一看。（海南、青岛、常州、深圳、成都、香港、上海、江阴）多次反复认读。

四、讨论

1、师：这么多天气，你最喜欢哪一种天气？为什么呢？哦，有的人喜欢晴天，可以玩、可以晒衣服、可以穿漂亮衣服；有的人喜欢雪天，因为可以堆雪人。那谁会喜欢雨天呢？你们为什么不喜欢雨天呢？

2、出示干涸土地的'图片

师：它需要什么样的天气？为什么认为它需要雨天？哦，因为土地很干，你看小苗苗没有水喝了，它需要雨天。

五、天气记录表

1、师：我这里还有一张天气记录表，你能看出来这是记录了几月份的天气的？

2、师：那今天的天气，我应该画什么呢？用……来表示今天是……

3、师：那我们一看这张图上有哪些天气？雨夹雪在哪一天啊？你能把找给我看看吗？雾天也让幼儿找一找。（幼儿说出天气，教师依次贴天气卡片）

4、师：那我们来数一数，有多少个阴天？（有不同意见的请幼儿上来数一数）老师记录。

5、师：那在这张图上，什么样的天气出现的最多？什么样的天气出现的最少？

6、结束语：有谁知道明天是什么天气？天气预报的阿姨是怎么知道的？那我们就带着这个问题回家去问爸爸妈妈吧。

天气记录幼儿园教案3

活动目标：

1、了解几种常见的天气，知道天气预报与人们生活的关系。

2、学习通过观察天气和温度计做天气记录。

活动准备：

1、教学光盘：《天气预报》。

2、幼儿用书：《做气象记录》。卡纸若干，笔人手1份。

3、每人1个温度计。

活动过程：

（一）引导幼儿观看天气预报，了解常见的天气状况。

1、教师播放“CCTV—天气预报”教学光盘：我们一起来看一段录像，看看这是什么节目？

教师：这是什么电视节目？这位阿姨在干什么？每个城市的天气状况一样吗？你知道有哪些不同的天气状况？

教师：我们为什么要看天气预报呢？天气预报对我们有什么帮助呢？

教师：你知道怎样预报天气吗？我们一起来看一看气象台的叔叔阿姨是怎样预报天气的？

（二）师幼共同讨论。

1、确定天气记录表的内容。

教师：天气预报对我们有很多的帮助，可在幼儿园怎样进行预报呢？今天我们就来做一次小小气象员。

教师：我们要记录天气，可记录哪些内容呢？

2、教师引导幼儿讨论确定记录天气的内容，如日期、天气状况、气温及记录人等，教师一边和幼儿讨论天气记录的内容，一边在黑板上吧相应的内容画在表格里。

教师：小朋友一起讨论制定了天气记录表，我们一起来看一看，都要记录哪些内容，在哪里记录？

（三）师幼一起讨论记录天气的方法。

1、教师引导幼儿讨论各种了解天气状况的途径。

教师：怎样知道今天的天气状况呢？（如观察天气、听天气预报等）教师：怎样表示各种天气呢？请你们以小组为单位进行讨论，用什么样的图标表示各种不同的天气状况。晴天可以用什么图标来表示呢？雨天、阴天、下雪天呢？引导幼儿分组讨论，并用绘画的形式分工设计，并分别画在卡纸上。

2、集中交流。

教师：请你们向大家介绍一下你们都是用什么图标来表示不同天气的，晴天用的是什么图标？

教师：在这么多晴天的图标中，你认为哪种图标最合适，为什么？（教师根据幼儿的选择，确定一种表示晴天的图标，并将其他的图标拿掉）大家认为这种图标表示晴天最合适，那我们就用这种图标。

3、师幼一起讨论确定阴天、雨天、下雪天的图标。

教师：怎样知道今天的温度呢？（注意迁移幼儿认读温度计的经验）温度计可以帮助我们知道今天的温度。

教师：请你们以小组为单位分别刊一看现在是多少度？拿温度计时要注意什么？幼儿交流各自观察到的温度。

（四）幼儿分组记录天气。

1、幼儿分别用图表记录今天的天气并互相交流。

教师：想不想把今天的天气记录下来？请小朋友打开幼儿用书，翻到《做气象记录》这页，我们就用自己设计的图标来记录今天的天气吧。今天是几月几号？应该记录在哪里？

教师：我们已经回记录天气了，那么什么时间来做天气记录最合适呢？

活动延伸：

1、区角活动：每天请幼儿做天气记录，并完成幼儿用书的内容，两个星期做一次各种天气的统计。

2、家园共育：请家长在家提醒幼儿关注天气变化，每天收看天气预报。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。