拼音《g k h》教学设计第二课时

　【设计理念】

低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。

　　【教学目标】

1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。

　【教学重难点】

“g、k、h” 3个声母与介母、单韵母相拼的`三拼音节。

　　【教学准备】

教学课件;字母卡片;

　【教学过程】

　一、复习新课，引入新课

1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。

2.回顾两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、出示音节、词读一读：pá bǎ dú wū yā

lǘ lù nǚ tǔ dì

fà tù mi bǐ yì bǐ

谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。

　　二、学习 g k h 的两拼音节

　　(一)g 的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)

g ╲ ↗ ga

k -- a → ka

h ╱ ↘ ha

1.先小组试着拼一拼。

2.指名读。

3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga

师—我读a, 生—我读ka

师—我读a, 生—我读ha

4.学生之间练习合作拼读。

5.不加韵母支架，学生直接拼读。

　　(二)同样学习音节。