《难忘的一课》教学反思2篇

　　《难忘的一课》教学反思 1

《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课。

回顾课堂，谈谈自己的感受：

一、激趣导入，在歌曲中感受爱国之情

上课伊始，我首先播放了《七子之歌---澳门》，接着，又让学生听了《我的中国心》这一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情。这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫。

二、紧抓“感情”主线，读中感悟。

为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动!

再回眸整节课，我还有很多遗憾：

1、时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽误了时间。这其实也折射了自己的不足：教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。

2、没有领悟语文“工具性”的含义。在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点“字”、“词”、“句”的提炼。应该换个角度，从重点字、词、句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情。

3、忽视了学生主体性。在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的。这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方。纠其原因是：

(1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用。

(2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手。

(3)还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了。自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够。有的时候，学生的回答不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导。就把自己当成了主体，自演自导。

总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点。

　　《难忘的一课》教学反思 2

《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课。

回顾课堂，谈谈自己的感受：

这节课是用谈话的方式导入课题的，首先请孩子们谈对台湾岛的了解，再质疑课题为什么难忘?难忘的内容又是什么?学生们很快找到“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话。这句话贯穿全文，反复出现。我再根据3次出现来详细引导。在引导第一次时我和孩子们一起书写了“我是中国人，我爱中国”这句话，通过实际书写引导学生们体会台湾教师为什么一笔一画及日本人的可恨。在读的方面有些失败了。怎样才能让学生们体会到那种离他们遥远的爱国情感呢?这一直是我苦思冥想的。最后我用国歌和奥运会来引导孩子们读“我是中国人，我爱中国”。可当我问道：“当你站在奥运领奖台上时，你会怎样读——”他们却全部楞住了。从这一点我知道了我的课堂让学生自主学习的机会太少了，他们甚至有些习惯了老师提问题，并没有养成自主学习的好习惯，也没有自己提出问题的习惯，学习得太被动。

孩子们因为查了有关台湾收复前以及台湾现在的许多资料的原因对于课文的时代背景还是比较了解的。所以对这篇课文情感上的引导还是较容易的。整个课堂的流程是比较顺利的。课后又个孩子对我说：“老师，学了这篇课文我特别感动，只差没有流眼泪了。”听了这句话心里是在愧疚，因为我发现自己没有带着爱国的心在上这一课。这堂课我对自己的总结就是作为年轻教师，于这样的爱国篇章，如果我自己都不能感动自己，又怎样去感动学生?

还有一个值得欣喜的事，现在在小学的语文教材以及课外读物里《论语》、《庄子》等的经典片断，都有收录。外出听课学习时，专家学者教师嘴里时不时引出《老子》、《唐诗宋词》等的名篇佳作。中国几千年传统文化是中国人生存智慧的结晶，把很多为人处世的道理写得清清楚楚。利用节假日教孩子读一点古书，不仅仅让我们自己了解我们自己的儒、释、道等宗教文化，对抗西方宗教文化的渗透。更重要的是让我们明白“中国人之所以是中国人，是因为有中国传统文化。”