《酿》教的五年级语文教案大纲

【教材简析】

这篇精读课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、乐于接受意见的品格。

【设计理念】

指导学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。能联系自己的生活实际，潜移默化地受到思想教育，并且主动积累语言，全面提高语文素养。

【教学目标】

1.认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、善、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、练习、焕发、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、柔和悦耳、平心静气、不可名状、怡然自得、晕头转向”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

3.理解课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

【重点难点】

指导学生理解课文内容，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理，是本课的教学重点；引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师是教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片、朗读课文的录音

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、从题引入，引起阅读兴趣。

1.（板书：酿）提问：同学们认识黑板上这个字吗？它读什么？（指名读）

2.围绕着这个“酿”字，一位同学和他的语文老师之间发生了一个故事。我们今天就来学习一篇新课文，看看这师生间发生一件什么事？

二、尝试学习，读文识字。

1.自由读课文，学习生字词。

①利用工具书，结合上下文或与同学合作理解词语。

②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。

2.检查自学生字情况，指名读、开火车读、齐读。

三、再读课文，整体感知。

1.轻声读课文，想一想：围绕“酿”发生了一件什么事？

2.听录音读课文，边听边想：课文先写什么，再写什么？

3.指名回答。

四、认记生字，指导书写。

1.读生字，四人小组交流是怎样识记这些生字的。

2.重点指导：

酝、酿：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

“朗”与“郎”比较；“练”与“炼”，“焕”与“换”比较。

注意“善”字的笔顺。

3.仔细观察每个生字在田字格中的位置，然后认真书写。

五、总结课文，布置作业。

1.这节课你有什么收获？

2.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

3.继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、谈话复习引入。

请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？

二、质疑问难。

1.细读课文，看看有什么不理解的.问题，在课文中作个批注。

2.在学习小组内交流一下自己的疑难或发现。

三、学习课文，感悟理解。

1.默读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读。

①指导学生读这些句子。

②互相交流：

A.刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来？

B.为什么会有这样的变化？

2.讨论：你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

3.学习了本课，你有什么体会和想法？

（可表达对刘东东及他的语文老师的赞扬；也可谈明白的道理。）

4.再次有感情地朗读课文。

（注意读好刘东东心情变化的语句及语文老师真诚接受意见并改正错误的描写。）

四、总结课文，感悟作者的表达方法。

1.让学生初步了解插叙的表达作用。

2.体会文中一些细节描写对表达感情起的作用。

五、积累语言。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写自己喜欢的词语和句子。

六、课外延伸。

课后和别人讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。