人教版五年级下册《刷子李》优秀教学设计大纲

　教学目标

1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2..熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受灵动的语言艺术。

　教学重点

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

　教学难点

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

　教学准备

1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2.学生预习课文内容：在掌握字词的基础上，自主学习课文，可做适当批注。

　　课时安排

1课时

　　教学流程

　一、导入新课

1.谈话：同学们，你们学过《小小粉刷匠》这首歌吗?(学过。)那还记得歌词吗?(记得!)我们一起来唱一遍，好不好?(好!)(学生齐唱歌曲。)歌曲中的这位小小粉刷匠的本领怎么样啊?(不好!)从哪句歌词感受到的?(哎呀!我的小鼻子，变呀变了样!)大家了解粉刷匠吗?他是做什么工作的?是如何做的?谁了解?大胆的上来给大家介绍一下。(一生简介。)

今天，我们将结识一位技艺高超的粉刷匠，他就是──《刷子李》。[板书课题]

2.解题：谁知道为什么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)

3.学生简介作者冯骥才及本文出处。

参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和缜密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景。天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张” “快手刘”等。

[板书：俗世奇人]

　二、检查预习

1.出示词语(难读的')读

2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象?随机板书：技艺高超

　　三、感悟文本

1、师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢?作者又是怎样写出他的技艺高超的呢?请同学们快速默读课文，划出有关句子。

2、交流反馈(随学生的学情出示相关段落)。

正面描写

(1)学习第一自然段

A 、如同升天一样美

师：感受到什么?(如同仙境、技艺高超!)师：你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读。

B、 干完活，绝没有白点

①干粉刷匠身上没有白点，难吗?

②但刷子李粉刷时却——引读2、3句。

③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李?(自信十足)，他的自信体现在哪里? (板书：规矩奇特)

师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢?让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧!

这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢?

(2)学习第五自然段

师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?和大家交流一下。

指名说。(交流点评)：

A 、动作娴熟优美

①指名读，从他的朗读中你注意到了哪个词语?(悠然……悠然……)

②从这两个“悠然”中你感受到了什么?刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么?可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。(随机板书：动作娴熟)

③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。(生边模仿动作边读)

④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界!让人高山仰止、惊叹不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来吧!指名读(“啪”要读得干脆)、齐读。

B 效果非凡

①师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超?(板书：效果非凡)

②效果又如何呢?如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词?(预设：巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、无人能及、登峰造极、炉火纯青。随机补充板书：效果非凡)

师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受。

读到这里，我们理解为什么称他为刷子李了吗?对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了。

侧面描写

(1)我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的?快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着填空。

起初，曹小三对师傅的绝活一直( )，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得( )，正当徒弟对师傅佩服得( )时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，( )，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，(　　)。

(2)是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀!

(3)当见证了师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他都明白了些什么呢?(请你把它写在文章的最后面。)

3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的呢?

　　四、学习写作方法

1、一波三折的叙事，引人入胜。

2、注重细节描写，塑造人物个性。

3、采用对比手法，烘托人物形象。

正是在这样多方面的写作方法，刷子李的形象才会非常丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信，同学们也能将这些写作的方法运用到自己的习作中去。

　　五、课外拓展

1.教师推荐阅读：《泥人张》、《快手刘》。

2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。

　六、板书设计

规矩奇特

23 刷子李：技艺高超　{ 效果非凡

(俗世奇人)　　　　 动作娴熟

曹小三：(半信半疑)佩服　↗　失落　↘　敬佩　↗　心服口服↗