苏教版四年级下册《天鹅的故事》说课稿

　【说教材】

我说课的内容是国标本苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文《天鹅的故事》，本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪。让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。

　【说教学目标】

我初步拟定如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。。

4、初步让学生受到心灵上的震撼领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理

【说教学重难点】

其中目标3是本课的教学重点，目标4是教学难点。

【说教学程序】

首先揭示课题后，接着，检查预习，学习生字词。在这一过程中，重点在于读词语，有学生提出易写错的字，指导书写。

第三，初读课文，加深字词的理解，通过初读了解学情，继而提出自己的疑问，从而引入课文的学习。

第四，精读课文，理解感悟

由学生问题引导走入文本，走入这几幅令人感动的画面，将感动自己的句子和词语圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。

(一)直奔重点，体会“破冰勇士”的精神

在学生的交流中，我相机出示第五段文字(“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”) ，让学生边读边想象自己眼前出现的画面，并通过语言表述出来，继而引导学生抓住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”相机点拨，例如在学生理解“腾空而起”时，让学生或是联系生活实际，或是做动作，体会老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。以“腾空而起”加大下落的冲力。再如体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，启发学生通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”揣测老天鹅此时此刻的心里。从而感

受到：对天鹅群体的责任感，使他忘记了疼痛，全力一击!这时让学生闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前，此时再来朗读这段文字，那种对老天鹅的敬佩尽在其中。

(二)发挥想象，感悟“齐心协力”的画面

面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，学生一定深有感触，这时将学生引入第6自然段，引导学生继续运用上段中边读边想的方法抓住“裂开、一条……又一条、扑打”等词去领略“破冰勇士”的风采，去想象冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹的画面，并创设一个小情境“如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么做?继而出示天鹅们集体破冰的场面，让学生仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?鼓励学生带着自己的理解读给同学听，通过指名读、评读、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。

(三)在理解重点段的过程中，学生一直是置身在斯杰潘老人的叙述之中，想老人之想，感老人之感，所以此时引出亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，了解前因后果会更具完整性，也会与老人产生共鸣，为此，我引导学生围绕“正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?”“他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸?”两个问题体会深情背后的含义，这时再读老人的话，则入情入境。

(四)拓展延伸，读写结合

在简要的总结后，同学们一定感受颇多，在这一版块中，我为学生设计如“面对老天鹅，我想说……”意在让学生真正从心里感受到天鹅的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理

【说作业】

课后我预留作业：让学生读书，意在拓展。

在真正地教学过程中，由于经验等各方面的缺陷，如有不当之处，恳请各位领导老师批评指正。

【评课】

张老师字词教学扎实，尤其多音字“处”，从意义上区分学生容易理解，黄老师教学态度认真不怕热，董老师关注个别学生，尤其是刘晓宇即使最后，也还学生一个完整的动作，让学生感觉到老师时刻在关注自己，边老师教态自然，微笑面对学生给学生亲近感，安老师课上秩序井然，学生听讲效果好，给学生展示机会，陈老师课上循序渐进，由易到难，学生易接受，符合教学规律，以上优点值得我学习借鉴。