《长城》教学设计（人教版四年级上册）

　　【教材简析】

长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　【设计思路】

本课的设计重在如何引导学生如何把握文章的关键段落以及借助其中的键词，展开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。本单元的训练重点是想象课文描写的情景。想象的方法很多，本节课就通过语言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，展开合理想象，激发学生的想象力，完成“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”这一目标。

　　【学情分析】

1.本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。

2.四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。

【学习目标】

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

1、 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2、 体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。

　【课前准备】

1. 安排学生课前预习课文。

2.制作多媒体课件。

　【教学流程】

　　一、(出示单元导读)

1、请你读一读单元导读，说一说你得到了哪些信息?

(出示我国列入世界文化遗产的图片)

2、请你结合实际谈一下留下印象最深的是其中的哪个地方。

3、那么你对这个地方熟悉吗?

(展示北京八达岭长城的图片)

4、长城在英文中读Great Wall。Great是伟大的意思，Wall是城墙的意思，连起来就是伟大的城墙，这就是外国人对中国长城的第一评价。长城是接待世界各国元首最多的一个风景区。(课件出示)法国总统密特朗登上长城以后，这样说：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人这样说：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。

　二、揭示课题，激趣导入

听了这些人登长城的感受，你作为中华民族的一员，心中油然而生出自豪感。如果请你做小导游，向来中国旅游的外国游客介绍长城，你该如何使你的介绍更全面呢?下面我们就学习一篇描写长城的文章——第十七课：长城。让我们一同去(了解)——(生齐读：长城)，一起去感受——(给手势生齐：长城);一起去赞美——(生齐：长城)

　　三、初读课文，整体感知

1、学习词语

课前同学们已经预习过课文了，下面，我们一起来看看这些词语，你熟悉吗?(出示词语)

2、请同学们自由的朗读课文，放开声音读，大声地读，注意读准字音、读通句子，读完以后想想：长城的哪些特点值得我们骄傲地向外国游客们介绍呢?

(根据学生的感受整理板书：长、高大坚固等)

3、所以作者会不禁要赞叹到：这样气魄雄伟的工程，是世界历史上的一个伟大的奇迹。(课件出示)

4、请你来读一读这句话。(指名读)

5、这到底是一项怎样的工程?(气魄雄伟的工程)

你在预习的时候了解过这个词语的意思吗?

气魄雄伟是什么意思?(雄壮而伟大)

谁再来读读这句话，注意突出长城的雄壮和伟大。

6、让我们一起来读读这句话。

7、读完这句话，你们有没有产生什么疑问?(为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢?为什么说这是建筑史上一个伟大的奇迹呢?)

8、同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。

　　四、精读课文，品读语句，探究“奇迹”

1、学习第一自然段

出示课文第一幅插图

(1)谁能用课文中的一句话概括出此幅插图?

课件出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

(2)第一自然段中的哪些内容是插图所展现不出来的?

再出示句子：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”

(3)自己读一读这一段，说一说你的感受。

(4)相机指导崇山峻岭、蜿蜒盘旋、一万三千多里等词语。

(5)同学们很聪明，抓住了本段中的关键词语，深刻体会出作者运用生动形象的比喻和具体的数字突出了长城的——长这个特点。

(6)指导“崇”“旋”二字的书写。

(7)让我们一起读一读这一段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来吧。

2、学习第二自然段

过渡：欣赏了远处的长城，了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向我们介绍了长城的长这一特点。望着这气势雄伟、蜿蜒盘旋的万里长城，我多想登上长城，近距离去感受它的雄姿呀!

(1)从北京出发，不过一百多里就来到了长城脚下。哪位小导游能用图示的方法给大家介绍一下这一段长城的构造以及作用呢?(出示课文中的第二幅插图)

(2)请同学们读一读第二自然段，读完后同桌两个互相商量着在纸上画一画这一段长城的构造并且讲一讲它的作用。

(3)请一位小导游到黑板上画一画并讲解长城的构造及作用。

(4)师：听完了你的介绍，原来长城的作用这么巨大呀，难怪来到长城的人都会发出这样的感叹：(生齐读)这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

　　五、抓关键词，引发联想

1、此时此刻，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，在领略它巧妙的设计时，你会想些什么?

(出示句子)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

2、是啊，作者不但想起了修长城的古代劳动人民，而且还对修长城的古代劳动人民发出了由衷的赞叹。

3、请你默读一下第三自然段，边读边把自己印象最深刻的词画出来，并且请你当小老师，给大家讲一讲为什么你对这个词印象很深刻。

4、学生进行分析。

5、小结重点词

(1)通过“站”“踏“扶”这三个动词，能说明什么?

(2)请你用一个四字词语来代替“很自然地”，通过词语替换，你认为“很自然地”说明了什么呢?

(3)通过“数不清”和“没有……没有……就”“一步步”你体会到了什么?

(4)“多少”到底是多少呢?是一个确定的数目吗?“才”表示建设长城非常不容易。这两个词连在一起，表达了作者怎样的思想感情?

(对于学生能分析得出来的关键词，可不再进行点拨)

6、通过对重点词语的理解，你能体会到什么?

7、想想古代劳动人民修长城的艰难还有哪些?你仿佛看到了什么，听到了什么?

8、我们通过眼前的事物，联想到了当年人们艰辛劳作的场面，那么，请你继续展开联想，从成排的垛子、瞭望口和射口、屯兵的堡垒，你想到了什么?

9、从每一块方砖的摆放到每一个设施的的安排，都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。难怪作者不禁会发出这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。这个奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂!

　六、抒发情感

小导游们，学完了这篇课文，相信你一定能当好长城这个景点的导游了。是啊，长城凝结着我国劳动人民的多少血汗和智慧呀。

今天，面对长城，你可以自豪地对古代劳动人民说：

面对长城，自豪地对我们伟大的民族说：

挺起胸膛，自豪地对全世界人民说：

　　七、布置作业

课后请同学们搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，结合我们所学的有关长城的知识，为长城这个景点写一篇导游词。

　　八、板书设计

17 长城 Great Wall

长

高大坚固 奇迹

血汗智慧