人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录

《给予是快乐的》课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。不妨看看人教版四年级上《给予是快乐的》教学实录。

一、师生对话，揭题导入

1、说说你什么时候是快乐的？

（课件出示：是快乐的）

生1：过生日，同学来家为我庆祝；

生2：和爸爸妈妈出门旅游

……

2、得到是快乐的，那我想知道给予你快乐的人快乐吗？（出示：给予；正音：给予 jǐ yǔ）

3、今天我们共同读完“给予是快乐的”这个故事，就会体会“给予是否是快乐的”。（板书课题）

二、初读课文，感知大意

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。

2、思考：文中都提到了哪些人物？在他们之间又发生了一个怎样的故事？

生1： 小男孩、保罗、小男孩的弟弟。

生2：保罗认识了一个家境贫寒的小男孩，男孩对弟弟的一片无私的爱心深深打动了保罗，保罗主动带小男孩和他弟弟去兜风。……

3、学生交流，教师板书。

三、精读课文，畅谈体会

1、默读课文，出示学习要求：找一找文中哪些地方让你感到意外？为什么这些地方会出乎你的意料呢？可以边读边在旁边写一写自己的感受。

2、同桌同学交流

3、指名汇报：

（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“哇！我希望……”。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

A、读到这里你为什么会感到意外？

B、你本以为会怎样？（板书：有这样的）你为什么会这样以为？

C、小男孩希望自己怎样？（板书：当这样的）你觉得小男孩怎样？

D、谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？ （指名读，指导读好“这样的哥哥”。）

（2）保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

A在这里你为什么会感到意外？

B保罗为什么会有这样的举动？（理解“不由自主”）

（3）车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”男孩三步两步跑上台阶进了屋，不一会儿背出腿有残疾的弟弟。

A、开始保罗觉得男孩想让他把车开到自己家门口是为什么？（板书：炫耀）

B、其实小男孩有什么样的想法？（板书：承诺）

C、从小男孩的'话语中你又有怎样的感受？

D、多么坚定的小男孩，多么美好的愿望，能读好这番话吗？（指导朗读：指导读好“这样”“亲眼”等词语。）

（4）故事的结尾出人意料：保罗把小弟弟抱进车里，同兄弟俩一起度过了一个难忘的夜晚。

从保罗的行动中我们感受到了什么？

生1：小男孩的举动也感染了保罗，使保罗受到影响。

生2：保罗也真正感受到了给予别人的快乐。

……

4、小结：小男孩两次出人意料的举动，使保罗的内心受到了深深地震撼，也使保罗做出了两次令人感到意外的举动，这使你感受到了什么呢？（是啊，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。）

四、拓展升华，深化主题

1、轻声读读课后阅读链接，读完后谈谈你对高尔基所说的“给，永远比拿好”这句话的理解。

2、指名谈谈自己的理解。

生1：给，就是给予，意思是说给予永远比得到更加快乐。这是高尔基的话。生2：那时候，你会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。

……

3、出示课件：《马戏票的背后》

学生自读

4、马戏票的背后又隐藏着什么呢？

学生交流：给，永远比拿快乐，在你给予别人快乐的同时自己也是快乐的。

5、是啊，给，永远比拿快乐，在你给予别人快乐的同时自己也是快乐的。那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（出示课件）

生1：当同学遇到困难，我主动帮助他，我是快乐的；

生2：当有的同学遇到难题，我帮她理解弄懂了，我是快乐的；

……

6、有位诗人也和同学们一样，他把自己的感受凝成了一首小诗，我们一起来读读。（出示课件：《给予》）

学生齐读小诗

五、教师总结：

同学们，通过今天的学习你认为给予是快乐的吗？今天在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它可能就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……让我们也学着给予你身边的每个人快乐吧！

板书设计

24、给予是快乐的

索取 给予

保罗 小男孩 弟弟

希望有一个送给 希望成为一个

他汽车的哥哥 这样的哥哥

度过难忘的夜晚