《九寨沟》评课稿?三篇

　　《九寨沟》评课稿一

《九寨沟》是一篇介绍美景的文章，要让学生感知九寨沟美丽的自然景观，激发学生热爱大自然的思想感情。

首先教师教态自然、大方、得体，语言具有亲和力，课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。

重视基础知识的教学，复习字词，总领全文，课文从哪两个方面具体介绍了九寨沟。

创设了一定的情境，让学生进入学习的状态，去感知，去体会，去领悟，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。

更值得一提的是介绍九寨沟的自然美景和珍禽异兽，以小导游的形式，让学生来介绍，先让学生自由尝试，(看画面)，再单独请一个学生上台介绍，既顾及了全体，又突出了个别，学生在这样的活动中受益匪浅，一方面吸收了课文语言，内化语言，运用语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。

作业的设计也倾向于生活化，实践性，活动性。让学生在这样的活动中得益，但更重要的是要落到实处，而不是作为展示课的亮点。

　　《九寨沟》评课稿二

听课《九寨沟》，我仿佛走进了九寨沟。如果用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么我也想用美字来形容。

1、教学思路清晰，抓住重点，突出难点。

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

2、多媒体能贯穿教学中。

在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风光，让人有一种身临其境的感觉。

3、读中感悟 悟中再读

非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。开启了学生思维的`闸门，迸发出智慧的火花。从他们朗读中，绘出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。

　　《九寨沟》评课稿三

昨天，我们有幸聆听了潘艾芹老师执教的《九寨沟》一课。感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。整堂课，潘老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。 这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点：

1、读中感悟 悟中再读

潘老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，在读的基础上读出感受、感知美景，真正体现了以人为本，以读为主的教学理念。开启了学生思维的闸门，迸发出智慧的火花。从他们朗读中，绘出银光闪闪的雪峰、清澈见底的湖泊、蔚为壮观的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。

2、抓住重点 突出难点

本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。潘老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到《九寨沟》那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

3、拓展练习 独具匠心

《介绍校园》的小练笔既是对课堂教学有详有略写法的总结也是课堂教学的拓展。但因时间关系没有落到实处。

4、习惯培养 常抓不懈

在教学中，能培养学生良好的学习习惯，指导学生不动笔墨不读书。

5、多媒体课件贯穿教学

在教学中，潘老师利用多媒体课件让学生欣赏九寨沟的自然风光，让学生有身临其境的感觉。

建议：指导背诵应在课堂抓到实处，小练笔放在课后完成。