新课标三年级语文下《珍珠泉》教案精选2篇
新课标三年级语文下《珍珠泉》教案1
《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。
教学目标：
1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：
学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、检查预习，整体感知
1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”
1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?
播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)
2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳
(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;
(2)针对游客最想知道的进行解说;
(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?
学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……
三、品读课文，准备“应试”
1.出示“导游”招聘条件。
考题
(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
(3)能回答游客提出的问题。
要求
(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。
(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。
(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛，竞聘“导游”
1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
五、总结评价，拓展延续
小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?
下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?
新课标三年级语文下《珍珠泉》教案2
教学目标：
1、想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽。可爱、激发学生对大自然的热爱。
2、理清课文记叙的顺序。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽、可爱，培养学生热爱大自然的情感。
教学难点：
了解课文记叙得顺序。
教具准备：
[!--]生字卡片、新词卡片，珍珠泉的图片。
教学过程：
一、引入课文题目，初步了解学生的预习情况。
1、今天，我们跟随作家一起去一个美丽而有趣的地方——珍珠泉。(师板书，
学生齐读课题)
2、谁能给大家简单的介绍一下珍珠泉呢?
3、出示课前准备的各地泉水的图片向学生介绍。
二、初读课文，读准生字新词。
1、借助拼音读准词语。
Xiāng qiàn tái jué hè yuán
镶 嵌 青 苔 蕨草 青褐色 缘故
dūlu zhàn pū chī shāi gān hé
一嘟噜 绽 开 扑 哧 筛 下 干 涸
2、自读课文，读准字词句。
3、让学生根据自己的实际情况筛选、取舍性的进行生词新词的学习。
三、理清课文叙述顺序。
1、请同学们默读课文，想想文章先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?
2、那么，文章写得最详细的是那一部分内容?
3、文章写了珍珠泉的什么特点呢?
四、阅读课文，对比学习。
1、边读边想：读了课文，你头脑里出现了怎样一幅画面?
2、学生汇报。
3、分小组讨论：珍珠泉的美丽和有趣体现在什么地方呢?
小组内讨论，然后全班交流。
4、请各组的代表发言，全班交流互评。
5、你认为珍珠泉最美是哪里?为什么?
(1)、泉水的“绿、清、深”。
老师有感情的领读，学生口头填空：
水是那样 ，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样 ，又那样 ，清得能看见潭底青褐色的石头，能看见沉
积在探底的沙粒和已经发黑的树叶。
学生再次朗读，体会珍珠泉的“绿、清、深”。
(2)、水泡的“色彩斑斓”。
请学生用朗读的形式把水泡的美表现出来。
(3)、其余部分内容略读。
(4)、有感情的朗读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”从这句话里，你还体会到作者怎样的思想感情?(喜爱)
6、珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣呢?
(1)、水泡从池底冒出来很有趣。 (老师反复知道读，读出水泡的有趣)
(2)、作者的想法也很有趣。
读句子，体会有趣：
我很想知道，它哪来那么多冒不完的水泡?
难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?
(3)、假如你身临其境，你会怎样做呢?(拍照、戏水、、、、、、)
五、自由朗读，摘抄优美词句。
1、读一读自己喜欢的词句或者段落。
2、从文中摘抄优美的词句，积累词句。
五、总结，拓展。
同学们，这节课，我们一起随作者去欣赏了美丽的珍珠泉，他是多么清、多么绿、多么美呀!我们大家都被这美妙的景象所陶醉。其实我们的家乡也有许许多多美丽的地方等着我们去发现呢。希望同学们向本文的作者一样，用自己的眼睛去观察，用心去体会，或者用手中的“神笔”描绘出祖国、家乡的美丽景色。
