《鹬蚌相争》第二课时教案设计
教学内容：
《寓言二则》之《鹬蚌相争》
教学目标：
知识与能力：知道寓言所讲的故事及其起因、经过和结果;理解“毫不示弱”的意思;能有感情地分角色朗读课文;能在故事情境中续编故事。
过程与方法：在读中感悟，在想象的基础上添加恰当的词语，做到读写结合;在学生理解的基础上，丰富文章内容，感悟中了解寓言的深刻含义提高学生认识水平。
情感态度与价值观：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理;让学生吸收祖国传统文化的珍贵遗产，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：
知道寓言所讲的故事。
教学难点：
懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
教学过程：
一、故事情境导入，创设悬念，激发兴趣。
战国时，周朝七个国家中秦国的国力最强大，其他六个国家势力弱。秦王想统一天下,他一直在等待着机会。赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王决定攻打燕国。秦王认为统一天下的机会来了。燕国一个叫苏代的人急忙前往赵国给赵王讲了一个小故事，赵王打消了攻打燕国的念头，秦王失掉了一个统一天下的机会。
这个故事就是我们今天要继续学习的寓言《鹬蚌相争》
二、初读课文，练习概括。利用句式练习，明确故事主要矛盾。
观察鹬蚌这两个左右结构的生字怎样占格更美观，请你边观察，边和老师一起书空。
1、 请大家打开书，快速轻声读课文，回忆课文主要内容，想想哪几句是故事的起因，哪几句是经过，哪几句是结果，想好后用不同的线画下来。
2、 你能不能试着用简练的词语把故事的起因，经过和结果概括出来。
指名回答，完成板书：
起因： 鹬啄蚌，蚌夹鹬
经过： 互不相让
结果： 一起被渔夫捉走
2、鹬和蚌相争，为什么会被渔夫一起捉走了呢?你能结合板书，用一句话来说吗?
“因为 ，所以 。”这种句式，前半句是原因，后半句是?
你能也用这个句式回答这个问题吗?
如果换个说法，“之所以 ，是因为 。”你会说吗?这时前半句是?后半句是?
换成这种句式，“ ，是因为 。”谁还会?你听出哪是原因，哪是结果了吗?
这三句话，说法虽有不同之处，但它们表达的意思是相同的，我们把这三个句子都可以称作“因果句”
三、精读课文，在想象基础上读写结合，理解寓意。
1、指导朗读和想象的基础上理解寓言的寓意：
⑴谁愿意给大家读一读这个故事，通过你的朗读让大家仿佛看到当时的情景。
⑵鹬生气了，它说的话到底是什么意思?鹬被气得用死来威胁河蚌，它会怎么说这些话?
⑶鹬此时已经气急败坏，以死威胁河蚌，河蚌胆怯了吗?你从文中哪个词感受到的?
⑷解释“毫不示弱”:你能用词素解词法试着解释这个词的意思吗?
根据你们猜测的词义，你认为“毫”在这个词中的意思应该是哪项?
⑸鹬以死相逼，小小的蚌怎么敢一点也不表现出软弱呢?哪来的那么大勇气啊?
⑹河蚌想让鹬感受到自己一点也不示弱，它会用什么样的语气说这些话?
⑺请你和同桌分角色合作读，就读一读鹬蚌的对话。
⑻我和你们合作，我读旁白，看看在我们的共同努力下，能否把大家一起带入到当时的情境中去
⑼鹬和蚌，一个是天上飞的'，一个是水里游的，他俩怎么会争执起来呢?
想象当时会是怎样的情景?能否加上自己的话对当时的情景进行描述，让大家仿佛看到当时鹬啄蚌，蚌夹鹬的情景。
他是从哪方面对鹬(蚌)进行描述的了吗?
通过他这样想象，和原文比较，感觉有什么不同了?
除了对人物的心理进行描写，我们以前作文课上还学过可以从哪些方面对人物进行描写来着?
板书：言，行，神，心
⑽就这样，一场互不相让的拉锯战开始了
要想让人体会到当时鹬蚌互不相让的情景，仅仅对它们的语言进行描写是不够的，能不能用刚才的几种方法试着展开合理的想象，加上恰当的语言把这段话表达的更具体生动呢?请你自己先试着说说。
如果你觉得想不好，老师给你点帮助，你可以参考一下。当然，如果你还能在老师提示以外的地方对鹬、蚌在这些方面进行描写，那就更棒了!
想好后在你的小组内交流一下，让大家帮你补充得更具体生动。
⑾看看鹬蚌他们俩你不让我，我不让你，各有各的想法，谁也不肯退让一步!你就是它们的好朋友，你想对它们说些什么或者你想怎么劝劝它们?
板书： 退让一步 渔夫不得利
⑿可惜呀!它俩谁也没考虑到自己危险的处境，只想着吓倒对方了，结果怎么样?你能展开想象说说吗?
2、回顾故事情境，升华寓意：
⑴想想苏代为什么给赵王讲这个故事?他想借这个故事告诉赵王什么?
⑵这就是为什么一个小故事能阻止一场战争的真正原因。“鹬蚌相争，渔翁得利”也由此变成了一个成语。八个字，涵盖了一个完整的故事，告诉了我们遇到事情，我们应该怎样做呢?
这就是我们一起从这个故事中悟出的大道理。!
四、作业。
这节课我们就上到这儿，但是我们对于这篇寓言的探讨还没有结束，请看作业。
文中的鹬和蚌被渔夫捉走后是继续执迷不悟，还是翻然悔悟呢?它们之间可能又发生了什么故事
1、 续编《鹬蚌相争》，注意语言要生动具体，内容要完整。
注意：正确使用冒号和双引号。
2、把《鹬蚌相争》的原文与续编的故事连成一个完整的“剧本”，小组内一起演一演。注意：小组合作，工要谦让。
板书： 鹬蚌相争 言
起因： 鹬啄蚌，蚌夹鹬 行
经过： 互不相让 退让一步 神
结果：一起被渔夫捉走 渔夫不得利 心
