《三个太阳》精品教学设计

学习目标：

1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)

3、在活动中提高口语交际和协作能力。

　　教学重难点：

1、分析人物形象，感悟“南极精神”。

2、创造性的体会“三个太阳”的含义。

　教学过程：

　　一、问题导入：

1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿?

2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站?

师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。

　　二、阅读思考：

1、简要概述课文的主要内容。

2、课文主要刻画了哪些人物。

3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。

讨论分析：

1、让学生尝试着用“女画家　　　　　　去南极，在途中　　　　　;踏上乔治岛的雪原后，　　　　　　　　;离开南极前，　　　　　　　　　。”这样的格式来感知熟悉课文内容，

2、女画家：献身事业的执著追求，(争去南极)吃苦耐劳，自我激励，(参与建设)

热爱南极，热爱生活，(创作壁画)热情、充满博爱之心(投下漂流瓶)

一群南极人：

(1) 队长——有强烈的民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的鼓动艺术

(2) 测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践

(3) 地球物理研究生——以苦为乐，持之以恒，热爱生活

(4) 邮局局长——以事业为重，爱子情深

女画家的父亲等老一辈科学家：

献身事来，爱国，不畏艰难险阻

南极精神的内涵就是——

热爱南极、开拓事业的奉献精神

艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神

积极进取，勇于探索的民族胆略

　　三、品读探究：

女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗?”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。

(小组合作讨论)

　　四、活动拓展：

女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟?

小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。(上台表演)

问题设计参考：1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢?

2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了很多人，我想知道，如果给你第二次机会去南极，你还会去吗?又会为南极留下什么作品?

3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么?

4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢?