语文版七年级下册《生长的烦恼》教学设计

　　【活动目标】

1、通过了解他人烦恼，审视自身的所谓烦恼，重新评价自我，正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识。

2、认识自我，以积极的生活态度正确对待生长过程中出现的烦恼、挫折等。

　　【活动时间】

1课时。

　　【活动过程】

　　一、播放背景音乐《小小少年》，教师导入

我们常说“少年不识愁滋味”。其实，这是成人的误解。小朋友也有自身的情感和烦恼。是啊，烦恼是我们生长中不可防止的情绪。有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，积极化解它，从而体验更丰富的生活情感;锻炼更坚强的性格意志;领悟更丰富的人生智慧。今天，我们一起走近《生长的烦恼》，开展一次以“生长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人，你将怎样开展这个活动?

同学自主设计活动方案，教师根据同学设计的方案引导进行下一步活动，这节课课堂中可行的设计，教师要作好充沛的准备。

　　二、案例分析

1、投影案例：

案例1:

我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战

”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一

点儿乐趣和温暖。我真不想回家了!家对我还有什么意思

呢?只会增添我的烦恼!

案例2：

我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了!

只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我;放学

我们男女生一起回家，她就会再三盘问;我出去玩，她也

要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀?我都烦死了!

(摘自《知心姐姐》)

2、小组讨论，说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼?推荐发言人各抒己见：

倾诉、换位、转移、沟通、咨询(可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

3、推荐协助：

网站：⑴知心姐姐

⑵春雨网──湖北青少年心理在线、

栏目：《心理访谈》

文章：⑴普希金《假如生活欺骗了你》

⑵何其方《我为少男少女们歌唱》

4、师：大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法，我们回顾一下自身的烦恼，现在是不是也找到了化解的方法?你打算尝试用哪些方法来化解自身的烦恼?

5、同学发言。

6、替朋友解脱烦恼：

常君是你小时的同学，你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读中学。有一天，他给你打来电话，说自身心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地想想他的苦恼，协助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。

7、小组讨论，推荐说得最好的同学上台交流。

8、教师从口齿、举止、普通话和内容、情感等方面稍作评价。

这样设计，由他人的案例入手防止了同学仅限于表层的诉说和不愿启齿的烦恼，目的是尊重小朋友敏感而强烈的自尊心、隐私，给他们提供了借鉴的范本，由他人触和自身从中收获面对烦恼应采用的正确方法。

　　三、心灵鸡汤

1、教师投影展示名言：

“假如所有的人都把自身的烦恼拿到市场上去交易，

任何人在看到了他人的烦恼之后，都宁可把自身的烦恼重

新搬回家。”

──西方哲理

“当一份快乐跟他人一起分享时，它就变成了两份快

乐;当一份烦恼跟他人一起分担时，它就成了一半的烦

恼。”

烦恼就像天空上的一片乌云，假如你的心中是一片晴

空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。

人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑

着数完这串念珠的。

──大仲马

2、你能把自身对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗?同学尝试写作。

这样的设计，是对同学思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为同学个体的差别，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。

3、同学上台投影展示并朗读自身的名言警句。

这样设计的目的，一方面是让同学学会互相欣赏，体会到交流的快乐，同时也让同学在朗读倾听中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次胜利的基石。

　　四、结束语

1、这节课我们学会了正确面对烦恼，也有了自身对待烦恼的看法和态度，下一步你打算怎样布置?

2、同学自主设计活动，教师略作指导。

3、教师补充活动布置：请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼，尝试用我们今天学到的方法，为他们化解烦恼;还可以建立班级网站、班级博客，为同学们服务。