当前位置

首页 > 教案中心 > 七年级教案 > 《在山的那边》七年级上册语文教案

《在山的那边》七年级上册语文教案

推荐人: 来源: 阅读: 5.02K 次

教学标:

《在山的那边》七年级上册语文教案

1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。

2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。

  教学重点:

1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。

2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

  教学难点:

1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。

  课时安排:1课时

  教学过程:

先请大家欣赏几幅山的画面

  一、导语设计(1)

山对于我们大家并不陌生,当我们登高眺望,看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时,我们心中一定会有感慨万千。

而恰恰就是在这大山之中,有那么一群勤劳善良的人们,他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中,从孩提时他们就怀有最美丽的梦,便是对山那边世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成为他们生活中不断的追求。

现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。

  导语设计(2)

同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?

  二、资料助读

1、诗歌文体常识简介:

诗歌:文学的一种,“五四”以来产生的一 种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。

特点:高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情,富于想象;语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。

诗歌一般用于歌咏、朗诵。

2、作者简介:

作者王家新:1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。

  三、诵读感知:

1、生字词(注音并解释词语)

痴( )想 隐( )秘( )

凝( )成 诱( )惑

喧( )腾 瞬( )间

几( )乎

痴想: 入迷的想。

隐秘: 隐藏,不外露。

凝成: 凝结而成。

诱惑: 使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引,招引。

喧腾: 喧闹,沸腾。

瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。

几乎:将近于,接近于;差点。

2、听朗读,认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。

朗读要求:

1、读出感情。

2、注意语气、语调。

3、读准字音、不读错别字。

4、要有自己对课文的理解。

5、语音适中、能让人听清楚。

播放完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。

1、诗分两节,你能说说为什么吗?

——时间不同了,长大前与长大后

——没找到海/找到了海

2、请你概括第一节、第二节的内容。

第一节写了——小时候的理想、憧憬、追求。

第二节写了——长大后对人生的感悟。

3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。

(1)从事情看:第一节写“我”渴望海 第二节写“我”追寻海

(2)从时间看:第一节写我童年时期 第二节写 我长大以后

(3)从心理看:第一节写我的向往和困惑 第二节写我的感悟与信念

(4)从方式看:第一节写我与妈妈的对话 第二节写我与读者的对话

(5)从写作角度上看:第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,是实写;第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念,是虚写。

4、作者小时候有一个愿望:看到山那边的海,在当时,他的愿望实现了吗?

——没有,哭着回来了/依然是山

5、你心目中的大海是什么样子?请描述出来。

惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色

6、作者说的海是什么样子的呢?

信念凝成的海。 /是一个全新的世界。

在一瞬间照亮你的眼睛。

  四、合作探究

1、课题

(1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的那边是什么?

(2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)——因为大大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新,他在童年的经历。

(3)、作者:王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。

因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想,并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的,你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

2、 诗中“山”、“海”的 象征(蕴含)意义。

山—重重艰难险阻 海—理想世界

3、你知道“海”和 “山”还有其他的象征意义吗?

山:

巍峨、高大、雄伟、沉稳――成熟、稳健

曲折陡峭、封闭堵塞――愚昧狭隘、贫穷落后

海:

海纳百川而不言――大度、宽容、谦虚、渊博

动荡莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶

4、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。

(文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子. 读出了文眼,就读出了中心)

答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”

5、你认为本诗表达的思想感情是什么?

要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。

  五、研读赏析

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。

  范例1:

山那边的山啊,铁青着脸

这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,大失所望,沮丧极了, 山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.表面写山的颜色,实际写自己心情难过,形象生动。给我的幻想打了一个零分!

幻想破灭

  范例2:

一颗从小飘来的种子

“飘来”是说童年的认识毕竟肤浅,妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,也并非确指理想;“种子”比喻信念。

却在我的心中扎下了深根

是说后来“我”不懈努力:理想的树立也需要日积月累。

  范例3:

是的,我曾一次又一次地失望过 强调失望次数多。

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 “一座座”说明遇到的困难非常多;“诱惑”因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

但我又一次次鼓起信心向前走去 强调 “我”的努力,不灰心。

  范例4:

我常伏在窗口痴想

原意是发呆地想,这里指总神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地。

一次次漫了我枯干的心灵 形容对理想的渴望

  六、体验与反思

诗人成长的探 索一定早己打打动了成长的你,你的生活学习中,一定有无数座山等着你去征服或已被你征服,结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示,把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。

  七、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念,即奔向理想的人生征途是漫长的。但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。

我们知道,要翻过山,见到大海,就必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。

  八、拓展延伸

1、如何划分诗的节奏:

所谓诗,是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式,从形式上看,可以分为格律诗、自由诗和散文诗。

(1)古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如:“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。

(2)自由诗的节奏,由句意和语法规律来确定,或停于主谓之间,或停于谓宾之间,或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。

如:父亲的/身影,像个/问号,多少年/一直把什么/寻找;紧弯的/腰身,弓成了/小桥,

驮着儿女/走向 明朝……

2、比较两首诗在写法与内容上有何相似之处?

雪花的快乐 徐志摩

假如我是一朵雪花,

翩翩的在半空里潇洒,

我一定认清我的方向

——飞扬,飞扬,飞扬,

这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,

不去那凄清的山麓,

也不上荒街去惆怅

——飞扬,飞扬,飞扬

——你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞,

认明了那清幽的住处,

等着她来花园里探望

——飞扬,飞扬,飞扬,

—— 啊,她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻,

盈盈的,沾住了她的衣襟,

贴近她柔波似的心胸

——消溶,消溶,消溶

——溶入了她柔波似的心胸

相似处:都表达了对理想的执著追求,表现了追求过程中的艰难与曲折,抒发了理想实现时的喜悦心情,巧妙地运用了象征手法.

预感 王家新

此诗以第二人称的口吻,以一种旁观者的姿态显示了诗人与时间与生命抗争的冷静和沉着,同时包含了作者一种对时间流逝的无奈。

一夜风吹 风哐哐地扑打门窗

风从远方而来,

转瞬把一座座城市裹进宇宙的大气流里

这时房子在漂流,你的灵魂开始漂流

你干脆熄了灯,

不再写诗 回到黑暗中 让诗来写你

让风把你随便带到一个什么地方

你听到无数声音,经历了一个又一个世纪最后在一个看不见的地方

在自己的肋骨深处,

听到风在拔着树木的根 一下,又一下

你躲不开了

秋天终于找到了你

第二天,醒来

推门见满地簌簌的落叶

你已形同老人。

(1)风 象征了时间飞逝。

落叶随风凋零 喻示了青春衰老,生命流逝。“风”象征了什么?“落叶”喻示了什么?

(2)诗人用“夜晚”、“早晨”在全诗中的深刻内涵是什么?

诗人用一个“夜晚”和一个“早晨”,预演了整个生命的历程。

3、阅读下面一首诗,完成10~12题。

山 民

韩 东

小时候,他问父亲

“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那边的那边呢”

“山,还是山”

他不作声了,看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想,这辈子是走不出这里的群山了

海是有的,但十分遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路

老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子就长大了

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子

他不再想了

儿子也使他很疲倦

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然,见到大海的该是他了

(1)为加点字注音。

疲倦: 遥远: 遗憾:

(2)对本诗主旨分析不当的一项是

A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。

B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。

C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。

D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像,却没有付诸行动。

(3)对本诗赏析不恰当的一项是

A.《山民》属于寓言诗,它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人,不安于“山”,总向往着“海”,见异思迁,总不会成功。

B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语,旨在刻画一个有思想,有活力,却战胜不了命运的“山民”形象。

C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦,意味着对现状的不满足,因而激发了新的思维,激起了对新生活的追求。

D.诗篇重在记叙,语言平实流畅,朴素无华;塑造人物,采用了多种方法,如:语言描写、神态描写、心理描写等。

答案:(1)pí juàn yáo yuǎn yí hàn?(2)C (3)A

4、仿照例句扩写句子

例: 海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾.

树在点头→_树在风中向我点头→ 我看到树挺立在风中向我点头.

  板书设计

在山的那边 王家新

山 (困难)

海 (理想)

取群山和大海寄寓哲理