最后的姿势教学设计

　　教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

　　教学重点：

通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

　教学难点：

能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

　教学准备：

多媒体课件

　教学过程：

　一、复习主要内容，直入文本中心

1、通过上一节的学习，说说课文写了一件什么事?

2、这是一位多么可敬的老师，就让我们为他深深地鞠一个躬。(全体师生鞠躬)那么，谭老师究竟有什么可敬之处呢?今天，就让我们走进文本，与谭老师来个零距离接触。

　二、共同学习，感受谭老师的爱与责任

1、出示自读要求：

自读课文，透过字里行间，感受谭老师的可贵品质，把你认为重要的句子画下来，并在旁边做上批注。

2、学生交流，教师相机指导：

⑴谭老师告诉学生们“人生的价值”是什么呢?(出示，生读)

师：这是谭老师的言传，是他对学生进行思想教育，也为下文危难之时他坚定的抉择埋下伏笔，他这样做，不是偶然的，与他的人生追求，平时对学生的殷切希望息息相关。

⑵忽然，课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!

透过这三个叹号，你明白了什么?(读出情况危急)

⑶他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”

⑷谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

在文中找出与这一句想照应的句子。

出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势 !

如何理解这一句话?(这是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生命置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质;正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。)

⑸出示：救援人员、获救学生和一位老师对谭老师的评价。

体会侧面烘托的作用，感受人们对谭老师的深深敬意。

随机指导正面描写与侧面烘托相结合的表达方法。

3、补充资料：

从教26年来，谭千秋不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且他非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人”。

　三、教师总结，升华情感

汶川地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾难面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋老师就是其中之一。让我们记住他恪尽职守、充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的——(齐读课题)最后的姿势!

全体师生面对可亲可敬的谭老师，庄严地行队礼。

　四、布置作业(任选一题)

1、在2008年汶川地震中，出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄行为。请你搜集抗震救灾中的动人事迹，办一期手抄报。

2、通过查找资料，认识地震，了解地震的相关知识，办一期手抄报，增强抗震救灾及自救的能力。

　板书设计：

最后的姿势

爱与责任

英精

可敬的谭老师 雄神

不千

死秋