《在学校的最后一天》教学设计（北师大版六年级下册）

　　教材分析

《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。

　教学要点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。

3、了解本文的写作特点，并尝试小练笔。

　教学课时

两课时

　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

1、同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢?(学生畅所欲言)

2、今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。

　　二、初读感知

1、自由读文，读准字音，读通课文。

2、介绍作者。

3、认读本课生字词。

4、指名读文，思考：课文主要写了什么?

　　第二课时

　一、回忆质疑，导入新课

1、上节课我们预习了课文，说说课文主要写了什么?

2、文中有哪些地方让你印象最深?找出来读一读。

　　二、品读感悟

1、文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。

2、小组合作交流。

跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。

3、全班交流。

文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。

语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”、“吹得不错呀，斯巴多尼!”、“那就吹吧!我们一起吹。”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。

动作描写如：我揉了揉他的头发。

这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。

4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用?

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。

　　三、拓展延伸

文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗?尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。

　　四、情感升华

同学们，再过一个多月，我们这要面临这种别离，老师会把对你们的爱和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜现在的时光，珍惜有限的童年生活!

　板书设计：

在学校的最后一天

老师 学生

关爱 嘱咐

不舍