六年级语文上册《海滨仲夏夜》教学设计

教学目标

自主学会本课生字并能正确、 工整地书写。

正确、 流利、 有感情地朗读课文, 学会在阅读中积累优美的词句。

能联系上下文和生活实际理解重点词句, 想象课文描写的画面, 把握课文主要内容, 从中感受海滨仲夏夜独特的美景, 激发学生对大自然的热爱、 赞美之情。

体会文中比喻句的意思和作用, 试着在自己的习作中运用。

教学重难点

引导学生体会大量的比喻句, 抓住海滨仲夏夜的景色特点, 体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

教学准备 教师: 选取几段优美的音乐, 准备配乐朗诵; 课件。

学生: 搜集有关作者、 海滨、 仲夏夜的资料。

课时 1~2课时

教法 三疑三探

学法 自学、合作、探究

教学过程设计

教学过程

二次备课

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解: 蔚蓝的波涛, 金色的沙滩, 雪白的浪花, 翱翔的海鸥, 一定会让你流连忘返, 然而海滨的夜景其实更美, 尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

预设：

“仲”是什么意思？

题目的中心词是什么？

海滨仲夏夜是什么样的画面？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）

自探提示：

1、自由读课文，认识生字新词。

2、利用各种形式理解文中的词语。

3、学生自由读，抽读学生，师生互评；教师指导学生

有感情地朗读课文，说说自己读懂了什么。

二、解疑合探（15分钟）

（一） 初读课文, 感知大意

1、 自由轻声朗读课文。( 运用工具书读准字音, 理解字义、 词义)

2、检查: 出示全文生字, 开火车读、 赛读。

3、分组读课文, 注意正音。

4、读了课文, 你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢? 你能用几个词概括一下吗?

（二）再读课文, 粗探课文结构

引导学生理解课文内容, 把握课文结构。在学生完成练习的过程中, 指导学生在书中圈画出关键词语, 注意随着时间推移画面发生的变化。

1、第一组画面( 1~3 段)：描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。

2、第二组画面( 4~1 0段): 描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、 谈笑的人们。

小结: 随着时间的推移和作者观察点的.不断移动, 所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序, 为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的, 在美妙的景物中人们的生活是美好的, 他们自在、舒畅。

（三）研读课文, 感受海滨之美

1、提问: 1~3 段, 对海滨夏夜景色的描写, 作者以哪些景物为主要观察对象?( 相机板书: 霞光 启明星 灯光

2、作者对这三个景物进行描写时, 运用了三个美妙的比喻句, 请你从文中把它们找出来, 并摘抄在笔记本上。

3、学生四人一组讨论: 这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么, 讨论后全班交流。

提示: 在全班交流的过程中, 教师注意引导学生展开联想

请从 4~1 0 段再找几个比喻句, 摘抄在笔记本上, 并做简要分析。

思考: 作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?

点拨: 作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

请同学们结合学习本文的感受, 以《 家乡夜色美》 为题目, 把家乡的美丽夜景介绍给大家, 注意要多用一些恰当的比喻句。

板书设计

霞光 灯光 星光

自然美

海滨仲夏夜 沙滩 月亮

人们：说笑 休憩 生活美