《海洋-21世纪的希望》教后反思

　　《海洋——21世纪的希望》教后反思【一】

第一部分的教学就紧扣有感情地读进行，因为这一部分的重点无非就是两个词：敬畏和热爱。我让学生说说人们为什么热爱海洋?又为什么敬畏海洋?找到有关语句之后，抓住“提供航行便利”、“······食物”体会人们对海洋的热爱;抓住“掀翻”“冲垮”“毁灭”等词语体会人们对海洋的敬畏。重点放在指导朗读上，读出人们对海洋的这种矛盾心理。

第二部分的教学紧扣“海洋给予21世纪的人们哪些希望?”进行朗读、交流，提炼小标题。本来课前认为提炼小标题应该没有困难，结果我的预设不足，高估了学生的能力。说完之后再来看第四小节，联系上下文，学生自然能感觉到其承上启下之作用。最后让学生认识“只有更好的保护，才能更好的开发利用。”

可见课前的预设还是很重要的，要真正地去了解学情，这样才能事倍功半。

　　《海洋——21世纪的希望》教后反思【二】

《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。

一、说目标

根据本课的内容，我设置了3个目标，并用三个字进行了高度概括，即读，能正确、流利、有感情地朗读课文。说，能够说出课文是抓住哪些要点来具体描述海洋是21世纪的希望的。悟，能够感悟课文所要表达的“情”。在揭示目标时，我没有采取以往的幻灯片出示的形式，而是教师口述，学生认真倾听并且进行复述，目的是为了培养学生的倾听能力，体现课标的要求，听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

二、说教学流程

根据我校的“生命课堂教学模式”，结合海量阅读实验研究，在处理这节课时，我设计了这样的流程。

1.从“海洋”谈起，了解人类与海洋之间的'关系。

2.自主学习，明确课文是抓住哪些要点来具体描述海洋是21世纪的希望的，也就是目标2。

3.展示交流，感悟课文所要表达的“情”。也就是目标3 。

4.拓展阅读，深化对海洋的认识。

三、教后反思

我觉得在这几个方面做得比较好。

1.目标的设置。简洁明了，并且培养了学生的倾听能力。

2.体现了我校的海量阅读，大容量，高效率。课内进行课外阅读，丰富学生的知识积累，充实学生的知识储备，提高学生的阅读能力。

3.树立以学生为本的教学理念，课堂教学能做到简约、平实、清晰，而且直面核心知识，真正做到了教为主导，学为主体、练为主线，学生会学、会交流、会合作，真正实现了教师乐教、学生乐学的生命教育高效课堂目标，提高课堂效益。

再完美的课堂也或多或少有一些遗憾。在本节课中，我努力做到唤醒学生的自主意识，提高课堂的自主度、参与度、有效度，遵循课堂时间以学生为主，问题探究以学生为主，总结提炼以学生为主的原则。尽量给学生权利、机会，让学生去选择、去体会。但是由于自身不够沉着，不够机智，在处理第一部分“人类与海洋关系”时，没有给学生自主学习的机会，让学生自己去体会，自己去发现问题，解决问题，真正体现以学生为主，把课堂还给学生。因而学生自读自悟少，教师引得多，限制了学生的思维，束缚了学生的探究。

在今后的教学中，我要记住一句话：成长不能代替，发展需要亲历。课堂是师生的互动地带，教师要把握好“导”的时机，要“导”在学生的疑难处、困惑处、关键处，真正发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。