《负荆请罪》第一课时优秀教案大纲

　教学目标：

一、总体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和起原。

二、学会浏览脚本第一幕，能分角色诵读脚本第一幕，可以或许把脚本第一幕编排成小话剧。

三、通过对脚本说话的新工艺浏览口胃，感受蔺相如顾全大局的精神风采。

教学重点难点：

指点学生分角色诵读脚本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风采。

　教学进程：

　　课前发言：关于演戏的话题。

由黉舍的艺术教育谈到门生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，(让门生过把瘾)，然后让门生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为何?

教师趁势再谈谈如何才能演好小品，出示：1、走进脚本：当真读脚本，吃透脚本情节;2、走进人物：当真琢磨脚本的人物，脚本中人物的内心世界，让自己再也不是实际中的自己，而是脚本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上器材走一回?(想)那好，就让咱们今日就过魔术瘾。在看脚本以前，教师起首为同砚们带来特别很是悦目的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。

　1、导入课题。

一、让门生旁观成语故事片《负荆请罪》，看完后让门生说说故事情节。

二、猜一猜，今日教师计划让演员们演甚么戏?(负荆请罪)

三、对了，想不想演?敢不敢演?下面咱们进入演戏第一关：走进脚本。起首请一名同学到黑板上把脚本名子写下来。(指名板书：负荆请罪)，趁势请门生教人人读词语(读准“荆”字音)

四、过渡：廉颇是怎么样向蔺相如请罪的呢?廉很是甚么要向蔺相如请罪呢?下面咱们起首浏览脚本第二幕。

　2、初读脚本第二幕。

一、门生默读脚本第二幕，并且用笔划出能回答这两个题目的语句。

二、分组讨论适才提出的两个题目。

三、小组派代表谈话。

(一)回答第一个题目出示投影图片，让门生比照图片说。

(二)回答第二个题目。

四、抢答：通过适才的商讨，你晓畅了“负荆请罪”是什么意思?(指名说)

通过这个故事，咱们可以看出蔺相如是怎么样的一个人，请在文中找出一句话来回答。(你真是一个深明大义、宽容大度的人哪!)请门生将“深明大义”、“宽容大度”板书在黑板上。

五、过渡：为何说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢?下面咱们一起来走进脚本第一幕。

3、精读脚本第一幕。

一、指点脚本诵读法子。

(一)默读脚本第一幕，注重括号里的.词语。

(二)抢答发问：括号里的词语在脚本中起甚么作用?

(三)教师小结过渡：括号里的词语除了提醒脚本人物的动作、表情和语言语气外，能不能从中琢磨出语言人的生理呢?

二、轻声读脚本第一幕，要是你能通过括号里的词语领会出语言人的动作、表情、语言语气、生理等，你就用五角星来示意。

三、指名把括号里领会得最透的词语写在黑板上。

气忿地 不满地 不解地 若有所悟地

笑笑 仍然笑笑 ( )

四、以脚本与上面的词语为线师生共同演出，边演边指点。

五、以“若有所悟” 重点凸起人物性格：

(一)黑板上“若有所悟”这个词语是谁写的?

(二)让教师考考你，看你是不是真的悟出了甚么。

(三)门生集体演出蔺相如，该门生演出韩勃。

(四)你真的悟出来了，还有谁悟出来了?请没有悟出来的门生站起来。悟出来的门生再次演出蔺相如，没有悟出的门生演出韩勃。然后请门生说说，晓畅了甚么?

(五)出示蔺相如说的话：韩勃，你要晓得，秦王不敢侵占我国，就是由于咱们赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我跟廉将军闹翻了，后果将会怎样?这一点你想过没有?

A：这句话前面没有括号，假设请你为脚本加个括号以提醒语言人的动作、表情或语气等，你会加甚么词语?(指名说)(当真地)

B：请门生依据所加的提醒语演出。

C：在这段话中有“如果我跟廉将军闹翻了，后果将会怎样?”，你认后果会怎样呢?(指名说)

D：你能用适当的词语的词语来形容蔺相如的精神品质吗?(指名说)

E：请门生走进蔺相如的内心世界再次演出这段话。

六、小结过渡：适才咱们走进了人物内心世界演出了脚本，下面请演员自选同伴演出脚本第一幕，等会儿咱们未来一个末了年夜比拼，正式演出脚本。

　4、排练话剧，总结课文。

一、门生自由选择同伴排练。

二、指名演出，师生评点。

(一)请门生谈谈谈怎么样领会蔺相如这个物的。

(二)请门生切身体会说说蔺相如是一个怎么样的人。

三、老师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较小我得失，顾全大局，切实其实是个深明大义、宽容大度的人哪。

　5、脚本拓展。

实在这类精神无处不在，咱们同砚成天生存在一起，也不免会有点小磨擦，这些小磨擦要是处理欠好，一样会影响班级总体利益。假设你和同砚碰到了小磨擦、小误解，你会怎样做呢?(指名说，老师表彰激励)