鲁教版初三上册第10课《落叶》教案

　教学目标:

1. 有感情的朗读课文,仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。

2. 学习本文托物言志的写作方法。

3. 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。

　教学重难点:

重点:目标1.3难点:目标2

　　时间安排:

一课时

　　教学过程:

　　课前准备--

学生课前搜集以下材料:

1.贾平凹简介 2.法桐的有关知识 3.描写落叶的诗文词句

　　教学过程:

　一、导入新课 交流资料

(一)学生交流收集到的资料

(二)老师根据学生的交流适当地点拨和补充

1贾平凹,陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席,《美文》杂志主编。着有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等,着有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品,着有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖,《满月儿》获全国短篇小说奖,《浮躁》获美国飞马文学奖,《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。

2.法桐学名悬铃木,原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内,故称之为"法国梧桐"。法桐株型高大,蔚为壮观,花期4--5月,果实9--10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着"行道树之王"的美称。

3.有关写落叶和梧桐的诗句

例如:闾庭多落叶,慨然已知秋

落叶西风时候,人共青山都瘦

落红不是无情物,化作春泥更护花

金风细细,叶叶梧桐坠

寂寞梧桐深院锁清秋

人烟寒橘柚,秋色老梧桐

……

古往今来,许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情,那么着名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢?就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

　二、整体感知

1.请同学们大声朗读课文,读课文之前,老师想知道对于散文,第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢?

学生交流自己的见解,老师根据学生的交流,提出初读的要求:

(1)学习课文中的生字生词

(2)这篇散文写的内容是什么?

学生带着问题有感情的朗读课文。

交流学习结果

(1)生字:绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

寒伧 嶙嶙

生词:寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬

以上生字老师用一小黑板的方式出示,学生代表到黑板上填写注音,其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。(白板展示最好)

学生质疑:提出自己不认识的字和不理解的词语,让其他的同学帮助学习。

(2)学生交流本文所写的内容。

明确:课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程,并悟出了生命哲理。

2.根据上面同学们的交流,老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下:

(1)作者是如何描写法桐的呢?

(2)作者所悟出的人生哲理:"欢乐到来,欢乐又归去,这正是天地间欢乐的内容;世间万物,正是寻求着这个内容,而各自完成着它的存在。"对这句话你是如何理解的?

(3)这篇文章的写作特点是什么呢?

学生再次读课文,思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。

小组交流学习结果,以共享学习成果。

集体交流学习小组合作学习的结果,老师根据学生的交流适当点拨。

使学生明确:

(1)这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法,通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好,表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐,写出了它的枯瘦败落,和前面春天的景象形成了鲜明的对比,作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了,法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句:"落红不是无情物,化作春泥更护花"一样,自然作者就得到了生命的感悟。

(2)由法桐叶子由繁盛--凋落--繁盛,作者明白了:生活中有欢乐也有痛苦,没有痛苦的付出便不会有快乐的收获,只要勇敢乐观的面对生活,就一定能实现自己的人生价值。

(3) 这种借某一具体的事务,通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物--寓意。

　　三、深入研读

1.品味语言

(1)本文篇幅短小,语言凝炼优美,请同学们朗读课文,找出优美的句子进行赏析。在赏析之前,老师想知道,大家打算如何赏析散文的语言?

学生交流自己的想法,老师归纳并点明:可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析,也可以有自己独特的赏析。

学生读课文赏析,并用圈点批注的方式记录赏析结果。

小组共享学习成果。

集体交流学习结果。

例如:"没风的时候,显得很丰满,娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。"这句话运用了拟人和比喻的修辞,动静结合,从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。

(2)朗读并背诵自己喜欢的句子和段落,积累优美的语言。

2.质疑问难:

学生仔细的品读课文,找寻自己不懂的问题,向同学和老师质疑

学生交流提出自己不懂的问题,其余同学帮助解答,老师视情况给与点拨。

常见的问题有:

(1) 文章的标题为《落叶》,可是作者却用了较多的文字来描绘"绿叶",这样的安排是否喧宾夺主了?

(2) 第四段中"我觉得这很残酷"的原因是什么?"这"指的是什么?

(3) "凋落的曾经那么悠悠的欢乐过,欢乐的也将要寂寂地掉落去。"如何理解这句话?

(4) 文章最后一段的含义和作用。

　四、拓展延伸

1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示,读了本文你有何感受?

2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神,你能试举几例,并简述他们的突出事迹以及你对他们评价?

五.课后作业: 搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。