文言文《晏子治东阿》教案

　　(一)导入课文，解题。

《晏子使楚》一文展现了晏子作为外交家沉着冷静、能言善辩的一面，今天我们学习《晏子治东阿》来了解晏子作为地方官的另一个形象。

文题交代了人物与事件，“治”是全文脉络的关键，以“治”为线索梳理全文。

　　(二)初读课文，读准字音。

朗读课文，注意易读错字的读音和通假字的读音。

　　(三)翻译课文，落实字词，读懂内容。

结合注释，学生互相交流，疏通文句，翻译课文，归纳以下文言字词和句式。

1.通假字：

⑴ “属”通“嘱”，嘱咐 ⑵“曾”通“增”，增加

⑶ “内”通“纳”，缴纳，纳税 ⑷“辟”通“避”，退避

2.重点实词：数、加、强、与、谢、属托、货赂

3.词类活用：

⑴加大诛于子：动词用作名词，责罚 ⑵臣请死之：为动，为……而死

⑶以利贫民：使动，使……获利 ⑷反以罪臣：名词用作动词，怪罪

4.古今异义：加大、不治、明年、不行、仓库、左右、再

5.特殊句式：甚善矣，子之治东阿也!(主谓倒装)

寡人将加大诛于子(状语后置)

东阿者，子之东阿也。(判断句)

(个别学生翻译课文，并指出重点的文言字词与句式，其他学生补充，老师指导归纳)

　(四)品读课文，把握文意。

1.分角色朗读课文。

2.筛选信息，理清文脉。

请从原文中找出晏子两次治理东阿的方法、效果、景公的态度、晏子的对策。

(理解文中对比手法的写作)

　(五)合作探究，挖掘内涵。

1.为什么晏子治理东阿“民无饥者”时景公却要责罚他，而“饥者过半矣”时景公反而“迎而贺之”?

提示：齐景公只听信近臣对晏子的评价，而近臣是通过收受贿赂来评价地方官员的，导致景公在评价晏子时出现了失误，告诫齐景公也启发后人——评价人(考核官员是否尽职尽责)要客观公正,不能偏听偏信,不作实际调查研究就轻下结论。

提醒学生——评价事物应客观合理。

2.晏子将东阿乱治一年来劝谏景公的方式是否合理，为什么?

(学生讨论发言，只要言之成理即可。)

提示：一方面，晏子的进谏用事实让景公懂得了如何去辨识人才，评价官员;另一方面，此次进谏是以东阿百姓的幸福、国家的安危为代价的，合理性也值得商榷。

提醒学生——学会辩证地看问题。

3.你认为景公是一位怎样的国君?

(引导学生揣摩人物语言的语气，结合人物的动作“召而数”、“迎而贺”“下席而谢”分析人物的形象。)

提示：

(1)景公关心国家地方的发展和百姓的生活，是一位勤政爱民的国君。

(2)景公充分信任自己任命的官员，晏子前治东阿“乱”要求再治三年时，景公欣然应允，知晏子后治东阿“善”后，不计前嫌主动“迎而贺”。

(3)景公具有君王的气度，虽然也有被近臣蒙蔽误会地方官员的时候，但是面对晏子的直言进谏，在事实面前敢于承认错误，可见其胸襟开阔。

4. 读史可以鉴今，请谈谈自己从《晏子治东阿》这一故事中得到的启示与感悟。

提示讨论的角度：

(1)从景公、晏子、权臣、民的关系，谈谈执政是为百姓负责还是为少数权臣负责?

(2)“人治”与“法治”孰优孰劣?

……

(开放性讨论，旨在引导学生学会从历史发展的角度理解古代作品的价值，学会用现代的观念审视古代作品，在批判性思考中提升自己的精神境界。)

总结全文：从《晏子治东阿》这个故事，我们看到了古典文学作品微言大义的特点，希望同学们能够走进经典，品味中国传统文化的魅力。

　　(六)课外作业。

1.请同学们查阅工具书，完成课后练习第四题，掌握“而”字的用法及意义。

2.推荐阅读《论语》、《左传》、《史记》等经典古典名著。

　　附板书：

《晏子治东阿》

晏子 景公

前：民无饥者 召而数

对比

后：饥者过半 迎而贺

(劝谏要有法) (评价要客观)