《大禹治水》教案设计

　教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。

3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

　教学重难点：

识字、写字;朗读、背诵课文。

　　教具学具准备：

生字卡、投影、小黑板。

　主要板书安排：

17.大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

13年三次过家门一次也没进代代相传

　作业设计：

课内：组词、抄写字词、填空。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：

三课时。

　教学过程：

　第一课时：

　一.揭示课题。

1.谈话。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2.板书课题，指名读。

3.简介大禹。

古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。

　二.初读课文，了解课文大意。

　　三.学生自由练读课文。

1.检查自读情况。

(1)抽读生字词。

(3)指名逐段试读课文。

2.范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

3.口头填空：

课文主要讲的是大禹为了( )，三次经过家门都没有( )。

　四.细读课文第一段。

1.指名读。

2.讨论：

(1)这一段主要告诉我们什么?

(2)从哪儿看出洪水很凶猛?

看图说说洪水的疯狂。

(3)“无家可归”是什么意思?

(3)这些情况发生在什么时候?

3.指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

　五.过渡。

洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

　六.教学部分生字，指导书写。

1.出示生字。

2.指名读。

3.说说记忆方法。

4.学生练写。